第三章 变态心理学学习要点-2014辅修.pdf

变态心理学学习要点 考试题型 单选10×2 多选5×3 名词解释2 ×5 简答4×10 论述 1×15 前言和理论观点 什么是变态？判断标准？怎么理解判断标准？ 各理论流派：行为主义理论、认知理论和社会文化理论、心理动力学理论、生物学等 异常行为是指违反社会准则或违背正常行为的规则，这些行为从统计上来看是偏离正常 范围的行为，并让自我感觉不好或不适应，这样的行为称为异常行为。 异常行为的判断标准 社会标准：社会规范和社会环境，与大多数人的行为发生偏离 统计标准：相对标准，任何偏离于平均分的都称之为异常，一般以三个标准差来进 行判断 异常程度：考虑相对标准和行为环境 个体不舒适感：个体的主观感受，不适程度 行为适应不良：生理或情感受伤，严重妨碍日常生活，脱离现实而无法控制 如何理解： 注意社会性 、考虑主观性 、关注相对性、理解角度性 流派观点： 1、心理动力学假设变态行为源于潜意识心理冲突，此冲突产生于童年时期。 2 、行为主义，认为变态行为源于不良的学习，适应不良的行为得到强化，而适应良好 的行为没有得到强化。 3、认知理论，觉得变态行为是对自己和环境的知觉想法不适应所导致的。 4 、人际关系理论，变态行为是人际关系混乱的结果。 5、社会文化理论，变态行为是社会和文化力量的产物。他也关注影响到诊断的歧视。 6、神经科学观，神经化学，神经解剖，神经激素 生物学观点 病因：遗传基因 治疗：药物电休克治疗，精神外科学（手术治疗） 评价：有助于减少羞耻感，验证药物的有效性，生物因素与行为相关，治疗的副作 用。 心理动力学（精神分析） 病因：人格结构三因素失衡（本我、自我、超我）、性心理发展失败、人格统和失 败 治疗：谈话治疗、梦的解析 评价：系统的用理论和技术进行心理治疗的先驱、重视心理因素、概念抽象，难以 操作、研究支持较少，来源于个案、治疗方法依赖于过去经验（童年创伤） 人本存在主义 病因：积极关注的缺失，自我价值低下，逃避生命责任 治疗：无条件积极关注、关注自我的力量、鼓励承担责任 评价：积极乐观的人生观，关注积极方面，科学性质疑 行为主义 病因：环境影响，行为塑造偏差 治疗：条件对抗原理（系统脱敏），行为塑造（操作性程序） 评价：实验室检验，在相当多的障碍治疗上效果不错 治疗时间和费用较少 忽视心理过程 有些治标不治本，复发率较高 认知理论 病因：不合理信念 治疗：改变不合理的认知模式 评价：研究支持，短期见效，良好疗效 因果难以确定，未关注其他部分 社会文化理论 病因：家庭系统失衡，缺乏社会网络支持，社会标签和角色影响 社会条件：失业、无家可归、接受教育机会、战乱、经济条件 治疗：家庭治疗、团体治疗、夫妻治疗、社会治疗 系统整合理论 病因：生理—心理—社会理论 素质—压力论 交互效应论 治疗：整合性方法（认知+药物；家庭+行为；夫妻+ 团体） 评估和诊断 评估和诊断异同点 各评估方法 评价和分类系统 诊断标准 影响评估和诊断的因素 诊断可能带来的问题 评估VS 诊断 评估：根据收集、组织和解释信息来鉴别行为 目标不同：正常人角度分析VS 临场视角 应用范围：医疗系统之外VS 临床领域 评估方法 1、面谈法 主要缺点：面谈人员的主观性和偏见，但合理的结构化面谈和评分系统则能避免这 个问题。结构化面谈 SADS 情感障碍和精神分裂症计划表 SCID 针对DSM—Ⅳ的结构化面谈提纲 ① 什么情况下会出现：时间、地点、关键事件、首次发病时间 ② 家庭结构（基因），养育史（生存环境） ③ 人际关系、社会关系（现在生活对他的影响以及社会支持情况） ④ 什么症状，出现多长时间，有没有作出咨询尝试，效果怎么样？ ⑤ 问题的相关因素询问 2 、行为评估法（观察法） 特点：适用于受年龄、智力和语言限制的个体 程序：对目标行为进行操作性定义 确定问题行为的先前和后继事件（寻找行为模式） 确定问题行为的获益情况，即助长问题行为的原因（初