2015年广东中考备考会议之享受地理课堂(共64张PPT).ppt

“幸福就是有目标，在路上” 让我们享受地理课堂！ * * * * * 三、教（学）什么？ ◎教教材？ ——用教材教！ ——国家课程、地方课程、校本课程 ◎教课程？ 案例：人教社八上《农业》 课外作业：以小组为单位，调查某地（如餐馆、酒店、学校食堂、家庭等)的食物消耗和浪费情况，写一篇调查报告。 案例《风水学说与地理知识》 2006年 2008年 历届活动周海报 包括当届活动周的主题、宣传广告、具体活动与时间、地点安排等，旨在扩大影响，提高学生参与的兴趣。 结合学生兴趣点和社会热点开展丰富的专题讲座 结合书本，环保、防灾减灾等生活知识及不少趣味知识的抢答赛 废弃材料变身为教具，实践让学生感受地理的乐趣。 成果展示，老师点评，让学生在对比中进步 手绘地图获奖作品展 环保漫画获奖作品展 东莞石龙二中地理自制教具展吸引各方关注 红月亮您终于来了 ——我校师生齐聚操场，争赏“月全食”奇观 东莞松山湖中学 2014.10.8 ——教学目标 ●为谁教（学）？ ——教学主体 ●教（学）什么？ ——教学内容 ●怎么教（学）？ ——教学方法 ●为何教（学）？ 享受地理课堂 教 学 思考方法：案例 + 反思 四、怎么教（学）？ 故事3：青蛙给鱼描述奶牛。 建构主义认为：知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境下，借助于他人(包括教师和学习伙伴) 的帮助，利用必要的学习资料、媒体，通过意义建构的方式而获得。 1.大个头；2.四条腿；3.有条长尾巴； 4.身上有黑色斑块；5.头上长两个尖尖的角；6.后腿处有乳房；7.吃草 四、怎么教（学）？ 蒙台梭利教育名言： 我听过了，我就忘了；我看见了，我就记得了；我做过了，我就理解了. 教学关系——自主与指导 《地形图的判读》 《地形图的判读》 学习方式——探究与接受 《中国的铁路干线》 课改范式——继承与创新 中山云衢中学 彭柳芳老师 2014.11广东省地理骨干教师跟岗培训 《地球的公转》 东莞茶山中学谢带容老师 顺德一中陈焕清老师 东莞横沥中学胡飞老师 东莞长安实验肖金花老师 《水资源》 2014.11广东省地理骨干教师跟岗培训 四、怎么教（学）？ 案例：七年级下册《中东》 为什么美国老打伊拉克？ 教学设计——预设与生成 四、怎么教（学）？ ◎要给学生一杯水，教师要有一桶水。 ——此水非彼水 水 学科知识 学 科 教学知识 水 ◎ PCK是关于教师如何针对特定的学科主题及学生的不同兴趣与能力,将学科知识组织、调整与呈现,以进行有效教学的知识。 ◎PCK与其说是一种知识,不如说是一种教师特有的“转化”的智能，即将学科知识“转化”成学生有效获得的学科教学智能。 Pedagogical Content Knowledge 学科的 知 识 教学设计 教学过程 教学的知 识 学生的知 识 前提一： 扎实的专业知识 学科树 知识层面 思维层面 文化层面 ——经师 ——明师 ——人师 学科视域：对所任教学科的内涵及本质的理解与把握 四、怎么教（学）？ 前提二： 宽广的学科视域 四、怎么教（学）？ 有趣、有用、有关 吉地 凶地（反弓水） 沉积河岸， 地基不断增宽 侵蚀河岸， 地基因冲刷而崩塌 水文学 B “反弓无情” 案例：《撒哈拉以南的非洲》 广州天荣中学 杨远珍老师 案例：《撒哈拉以南的非洲》 萨尔曼?可汗 慕课、翻转课堂、微课 ——价值观 ●为谁教（学）？ ——学生观 ●教（学）什么？ ——课程观 ●怎么教（学）？ ——教学观 ●为何教（学）？ 享受地理课堂 教 学 思考方法：案例 + 反思 * 如何做个幸福的老师？ 教师职业倦怠的原因： 1.工作压力非常大； 2.收入与付出不成正比； 3.社会期望与教师实际素养 之间存在很大差距； 4.成就感过低。 朱永新，江苏大丰人，苏州大学教授、博士生导师。新教育改革发起人。现任全国人大常务委员，民进中央副主席，中国教育学会副会长。 于漪：让工作有趣 名言：一辈子做教师，一辈子学做教师。 于漪，江苏镇江人。语文特级教师，曾任全国语言学会理事，全国中学语文教学研究会副理事长、上海市教师研究会会长等职。 如何做个幸福的老师？ 如果每一节课，我认真研读了文本，又从孩子的知识水平、内心需求、兴趣爱好都进行了解，课上得得心应手，学生喜欢，那么我就有一种成就感、一种满足感，感到很幸福。 圝 其实，若想感受做教师的幸福，要把了解学生当成是一个非常有趣的事情。如果把事情都看得很累，那自己就不舒服了。其实带着一种兴趣，一种探究的心态，去跟孩子交流沟通，你会觉得很有趣。 这些段子初一看觉得很解气很痛快，但实际上大多似是而非，夸大其词，不但不能减轻自己的郁闷，反而会增加自己的痛苦。