课堂教学方法与手段-1.ppt

第3节 课堂教学方法与手段简说 一、教学方法的分类 -1.讲解法 -2.谈话法 -3.练习法 -4.阅读法 -5.演示法 -6.实验法 -7.参观法 -8.实习法 一、教学方法的分类 1.发现 教 学 法 2.自学辅导教学 3.尝试 教 学 法 4.情境 教 学 法 5.游戏 教 学 法 6.程序 教 学 法 7.机器 教 学 法 8.模型 教 学 法 9.目标教学法 10.“纲要符号”图表教学法 一、教学方法的分类 例如发现教学法和尝试教学法中，既有教师讲解学生看书，也有师生谈话学生做练习，有时还有演示教具做实验，把几种基本方法有机地结合起来，构成一个最优的组合 综合教学方法的出现是教学法发展史上一个飞跃。 二、教学方法的选择与优化 （一）如何对待各种教学方法（286邱教） 1.各种教法，有利有弊 巴班斯基曾指出：“不存在教学方法上的‘百宝箱’。” 美国的富兰克尔也说：“不存在任何情况下，对任何学生都行之有效的，唯一的‘最佳方法 ’。” 2.教学有法，但无定法 在“有法”的前提下，才能做到“无定法”。 3.一法为主，多法配合 二、教学方法的选择与优化 （二）选择教学方法的依据（288邱教） 1.根据教学目标选择教学方法。 2.根据教材内容特点选择教学方法。 3.根据学生实际特点选择教学方法。 4.根据教学效率选择教学方法。 效果标准、时间标准 5.根据教师自身素质选择教学方法。 三、小学数学教学手段（概论192页） （一）定义 指教师在小学数学教学活动中，为了让学生掌握数学知识、形成技能、发展能力，而采用的传递信息的媒体和教学的辅助用具的总称。 （二）作用 1.使抽象的知识具体化、形象化 2.有利于提高课堂教学效率 3.能促进教学方法的改革 4.有利于培养学生的实践能力 5.促进学生的发展 三、教学手段 （三）分类与应用 1.直观教学手段 实物、标本、模型、图表 主要优势： 能为学生提供丰富的感性认识； 能集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣； 抽象与具体结合，有利于学生的思维发展。 三、教学手段 （三）分类与应用 2.电化教学手段 幻灯、投影、录音、录像 主要优势： 有利于提高课堂教学效率； 有利于拓展、深化学生的认知过程。 三、教学手段 （三）分类与应用 3.现代信息技术手段（COMPUTER ASSISTED INSTRUCTION ，简称CAI） 可以提供积极主动的学习环境，能突破时空的限制（虚拟现实的优势）； 有利于因材施教，促进学生的合作交流（个别化学习）； 有利于提高课堂教学效率（使用起来方便，效果明显）。 三、教学手段 3.现代信息技术手段 CAI（多媒体辅助教学）具有集文字、图像、声音、动画等多种信息载体于一体的特点，已成为优化现代课堂教学的一种有效手段和途径。 其功能首先是利用声、色、光对学生形成刺激，能够迅速吸引学生的注意力，唤起学生的学习兴趣，使学生产生学习的心理需求，进而主动参与学习活动。其次是利用CAI手段在视觉、听觉效果方面的独特优势，实现虚实、远近、快慢的变换，如图形的翻滚、闪烁、重合、定格，以及其他各种色彩变化和动画效果，鲜明、直观地展示客观事物本身的本质属性，以提高认知效果。 三、教学手段 3.现代信息技术手段 有研究表明：人获取的外界信息中，83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。显然增加视觉、听觉信息量是多获取信息的最可取方法。 另一种说法：美国加州大学洛杉矶分校的著名心理学者艾伯特·麦拉宾（Albert　Mehrabian）博士，有一个关于人际沟通的科研结果被广为引用。艾伯特．麦拉宾的研究成果表明，在人们进行语言交流的时候，7％的信息来自于对方的语言，38％的信息来自于对方的谈话方式（语气、语调等），而55％的信息来自于表情。也就是说，在人际传播的过程中，55％的信息是通过视觉获得的。从更广义的大众传播角度来看，也有科研成果表明，在人类所有的感知信息中，视觉信息占83％以上。 举例：多媒体教学片段 例如，在学习二年级下册（人民教育出版社《数学课程标准》实验教材）“统计”一课时，首先演示教科书第109页情境的多媒体课件，再现道路上过往车辆的情境，并配以语言描述：　　 “我们的城市建设在迅速发展。路上的车辆川流不息，交通也越来越方便。你们看，道路上有轿车、面包车、客车、货车。它们各开过多少辆呢？请小组讨论一下，你们准备用什么方法来统计这四种车辆开过的数量？”　　 三、教学手段 通过讨论，使学生都认识到：路上车子开过很快消失，必须抓紧时间及时记录。交流中有的