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教科技 电 2014 年第 7 期（总第 139 期） 小学信息技术教育中的有效教学策略 吉林四平市梨树县杨家小学 赵宝军 【摘 要】信息技术的蓬勃发展，促使教学模式、教学内容、教学手段、教学方式乃至整个教育思想、教育理论进行全新 的变革，但是对于信息技术的教育还不能完全适应信息技术的发展，在小学信息技术教育中出现了一系列问题。本文通过阐 述分析当前我国大多小学信息技术教学中存在的问题，进而对教师改进信息技术教学提出解决措施。 【关键词】小学 信息技术教学 建议 信息技术学科是伴随着信息技术的发展而兴起的学科， 的角色，旨在培养和提高学生的计算机应用水平。但是， 有由于其发展的时间不是很长，所以很多知识体系和教学方 学生不仅要学习科学知识，更需要完善其人格发展，树立 法仍处于探索阶段，尚未形成一定的体系。另外，信息技术 正确的人生观和价值观。当今网络上的内容良荞不齐，学 教学岗位的教师都比较年轻，对教学的把握不够到位，因而 生虽然在网络上能学到知识，但也遇到各种各样的侵害和 在教师所实施的教学过程中仍然存在一定的问题。 诱惑，深陷其中，不能自拔。有些学生沉迷于网络游戏， 1 小学信息技术教学中存在的问题 有些学生处于好奇，在网上浏览一些不健康的网站或是利 1.1师资队伍年轻 用一些网上的小病毒去搞破坏甚至走上犯罪。这样的例子 由于信息技术学科兴起较其他学科比较晚，所以，信 举不胜举。如何引导学生来辨别好坏，如何去处理一些突 息技术学科教师的队伍年龄结构与其他传统学科相比，整 发情况，仍是信息技术教学所欠缺的。 体年龄比较小，教学经验和专业知识匮乏，这也是目前全 2 对小学信息技术教育的教学策略的建议 国普遍存在的一个客观实际情况，对于小学信息技术学科 2.1加强自身业务素质建设，专注信息技术学科 的教学发展是不利的。 信息技术教师和其他学科教师相比，首先是整体年龄 1.2备课不充分 偏小，教学经验和专业知识都很丰富的教师匮乏，再者信 信息技术教师本身的课时量很大，往往一个人要带2-3 息技术学科年轻，本学科所积累下来的经验有限。所以， 个年级的信息技术课程，还有诸多其他事情要做。所以留 信息技术学科要取得长足发展，教师首先应该加强自身的 给教师的备课时间很紧张，时间仓促，关于信息技术案例 业务素质，抓住每次宝贵的教学机会来进行探索，积累丰 教学的资源很少，造成了教师只是将基本知识点罗列出来， 富的教学经验，尽快使自己和本学科发展起来，而不是整 很多时候靠自己的课堂发挥。通常完善的教案和上课时的 天抱着“混”的态度。 知识素材以及情景任务设计，也只是在应付上级听课检查 2.2多维度准备，认真备课 时才做的。 教师上课质量的好坏，备课是关键。信息技术教师由 1.3教学模式单一 于各方面的因素，在备课上还不到位。所以，应该先从备 信息技术教师的授课方式仍然是以网络电子教室控制 课着手来提升信息技术教学的质量。备课应该从内容、学 学生端，学生盯着自己的屏幕听课。小学生的自控能力往 生、教学方式等多维度来准备，充分发挥网络资源的优势， 往比较差，这样的教学方式抵不住游戏的诱惑，所以，当 将备课环节准备好。 教师在讲台上忘我地讲解时，殊不知很多学生煞费苦心，