信息技术教育的认识误区及应对策略.pdfVIP

201 3．11新课哥l导警 ·信息技术与教育· 小学信息技术教育的认识误区及应对策略 安徽省铜陵市金口岭小学 胡朋贵 当今世界网络通信技术和计算机技术在社会各个领域 二、走出误区的策略 得到了广泛应用。为顺应世界信息化趋势，加强小学信息 1．确立学科地位，加强学科建设 技术教育成为世界各国基础教育的共同需要。信息技术教 要打破“主科”和“副科”的站队现象，从素质教育的宏 育在我国推广并得到快速发展，但是信息技术是一门新兴 观角度确立信息技术课程的学科地位，把信息技术课和其 的学科，在推广和普及的过程中难免会存在一定的认识误 他小学课程体系中数学、语文等课程等同起来，在学科地 区。认清这些误区，对于加强今后的信息技术教育教学工 位、教学设备投入、教学改革等方面加大投入，促进学科 建设。 作有着十分重要的作用。 一、当前小学信息技术教育存在的认识误区 2．提高信息技术课师资水平 师资水平是提高教学质量的核心要素，建设一支专业 1．在教学内容上，将信息技术知识等同于计算机知识 水平、信息素养、教学技能等多方面突出的师资队伍是走出 信息技术和计算机技术是两个不同的概念，从内涵上 当下信息技术教育误区的关键。一是配备具有相关专业背 来说，信息技术的范围要大于计算机技术，或者说，信息技 景的教师任教，保证对教学目标和课程内容的科学、准确的 术包含计算机技术，因此，计算机教育是信息技术教育的基 把握。二是重视信息技术课程教师的培训和培养。当今是 础。另外，从教育的角度来说，计算机教育主要是培养学习 一个信息化时代，知识日新月异，信息技术课教师要不断接 者的计算机操作技能，包括学生应用计算机硬件和软件的 受新思想、新知识，才能保证小学信息技术课的有效实施。 技能等。但信息技术教育则更加注重培养学生信息技术的 比如，组织教师到信息技术教育先进的地区进行实地考察、 兴趣和意识，对信息技术快速、便捷、大容量等特点的认识， 参观、学习，从而更新观念，提高认识，深化教育改革，使教 理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题。因此，在 师能够充分认识到信息技术教育的迫切性，为信息技术课 小学教育中将信息技术教育等同于计算机教育的做法是错 的开设创造更有利的条件，才能更好地完成教学任务。 ■误的，这在一定程度上缩小了信息文化内涵和外延。 3．创新教学方法，推进教学改革 2．在重要性上，信息技术是“副科” 作为一名新兴的学科，信息技术课程在教育教学方法