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创新体操教法 提高教学质量 　　【摘 要】体操是中学体育教学的重要组成部分，对于培养学生正确的身体姿势，发展身体的柔韧性、协调性，增强大小肌肉群的力量，促进正常发育有着很好的作用。在实施新课改的进程中，必须进行教学方法的创新。本文阐述了创新教法的意义与实施策略。 　　【关键词】中学体操；教学方法；创新；策略 　　体育新课程的五个教学领域都包含体操项目，因此，创新体操的教学方法是我们在新课改中必须突破的重要课题。本文仅结合自己教学实践对此谈几点粗浅的认识。 　　一、创新中学体操教法的意义 　　1.有利于培养学生解决实际问题的意识。体操教学情境来源于实际生活，通过教学可以使学生发现其价值，增强应用意识，培养实践能力。 　　2.有利于学生形成良好的品质。如教学器械，体操单杠、双杠等，可以培养学生的合作交往的能力和相互帮助的合作意识。再如队列队形、团体操等的训练可以培养学生的良好精神面貌、集体主义精神和团结协作精神。 　　3.有利于学生形成健康的心理。体操运动具有一定的难度和危险性，学生在学习时会产生强烈的心理体验，承受较强的心理负荷，有利于学生形成勇敢、果断、坚毅的心理品质。体操运动还具有技巧性、优美性的特点，容易引起学生的学习兴趣。 　　4.有利于促进学生身体形态和身体机能的全面发展。体操对培养学生的正确姿态，发展身体的柔韧性、协调性和灵敏性，促进学生正常发育有着不可代替代的作用。同时，体操也能为提高学生的其他运动项目、运动技术水平和能力打下良好的基础。 　　二、目前体操教学存在的问题 　　1.部分体育教师对新课标认识不全面，理解不深刻。有的教师对教学内容选择一味以学生兴趣为主体，不合理，不科学。新课标取消了对中学体操教材教学内容的统一限制和具体要求，但在内容标准中提出，当学生达到水平四和水平五的学习目标时，应能完成一两套技巧或器械体操动作。有的教师就误以为体操教学不重要了，随意减少了教学。 　　2.随意减少体操的教学数量。体操教学易出现伤害事故。现在的学生大多是独生子女，被家长视为掌上明珠。当学生在学校出现伤害事故时，不少家长往往会做出一些令学校和教师难堪的举动。于是，学校领导为减少麻烦，责令体育教师不要从事有危险的体操教学，以别的运动项目取代。这种因噎废食的做法显然不符合《新课程标准》，扼制了中学体操教材教学方法的创新。 　　3.体育师资匮乏，体操教学能力较弱。中学体操教材教学对体育教师的示范要求比较高，有的体育教师由于多种原因导致技术水平消退，难以示范，影响了学生学习体操的兴趣和积极性。于是，出现体育教师怕教体操、学生怕上体操的不良局面。 　　4.体操场地有限，器材设备缺乏。有的学校体操设备缺乏，条件简陋，安全性能很差；有的学校虽然有单杠、双杠等，但考虑到安全因素，都搬到学生不会碰到的地方闲置起来；有的学校因为单杠、双杠、跳马以及体操垫等价格较贵，不愿购置。这些原因，影响了中学体操教材教学，也影响了创新。 　　三、创新体操教学方法的基本策略 　　在教学中，教师应注意综合运用开发学生创造力的各种方法，努力创设促进学生独立探索的教学情境，形成鼓励学生自由发表独创见解、积极参与的课堂气氛。要培养学生创新思维，激发学生学习的主动性努力做到以下几点。 　　1.正确处理学生主体与教师主导的关系。以学生为主体是课堂教学培养学生主动探索知识、增强主体意识的过程。教师应该想方设法调动学生的主动性，激发学生的积极性，鼓励学生发问和争辩，充分调动学生的参与意识，使学生成为课堂的主人。而在教学实践中，一些教师只喜欢学生顺从性的一面，似乎学生越顺从、越听话就越好。实际上，顺从性和不顺从性既是矛盾的，又是统一的，二者共同构成了个性、独立性不可分割的两个方面。一个有创造性的人，相对地说，他在创造性活动的领域里往往具有一种不顺从性和不随俗性，但在平时的生活中又常常是顺从的和随俗的。所以我们既不能不加分析地压制学生的不顺从性而赞赏其顺从性，也不能无条件地怂恿学生的不顺从性而贬抑其顺从性，我们应从二者的辩证统一上去培养学生的个性、独立性。在创新教育过程中必须充分发挥学生在学习知识和接受教育过程中的主体作用。但发挥学生的主体作用并不是要削弱或取消教师的主导作用，而是通过教师的引导和启发使学生获取知识，能生动活泼主动地学习。 　　2.建立平等融洽的新型师生关系。中国两千余年封建历史源远流长的影响，给“师道尊严”罩上一层神圣的光环，“一日为师，终生为父”的论调至今仍被某些为师者津津乐道，甚至成为“治学生”的法宝。对学生的自主性、自尊心视而不见，动辄指责、喝斥，这对学生的创新意识是无情的扼杀。新型的师生关系应当是一种以民主、平等、理解、尊重为基础的积极合作的关系，合作就应当是双向的、主动的、协调的、和谐的，不是管与被管的关系。教师不是