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创新办学模式,提升高职院校就业竞争力 　　摘 要: 高职毕业生的就业工作关系到高职院校的存亡,甚至影响到整个高职教育的发展。尤其在当前严峻的就业形势下,高职院校要取得持续发展,必须进一步提高办学质量,在体制上进行创新,以彰显自己的办学特色。本文分析了高职院校就业率不高的原因,并对如何提升就业竞争力提出一些建议。 　　关键词: 高职院校 办学特色 就业竞争力 　　 　　自1999年扩招以来,我国高校数量剧增,尤其是高等职业教育发展势头更是迅猛。目前,高职教育已占我国高等教育的“半壁江山”。据统计,2008年,全国共有高职高专院校1168所,在校生近880万人,占全日制普通高校本专科在校生的47%。在去年611万应届高校毕业生中,高职学生有近300万①。 　　高职教育的发展虽然适应了经济发展对人才培养的要求和高等教育大众化趋势的需要,但是,我们必须清醒地看到,近几年来我国大学生的就业率并不高,有关资料显示,2004年、2005年、2006年全国高校毕业生分别为280万、338万、413万人,2007年达500万人左右,每年递增均在20%以上。而2004年、2005年应届高校毕业生当年统计就业率分别为73%、75%左右,其中高职院校毕业生就业率分别为61%、65%左右,市属高职生就业率更低②。2006年、2007年、2008年的就业率更呈现连续下降趋势。 　　加之2008年美国次贷危机引发的经济危机已经蔓延至全球,我国的经济也受到了严重冲击。据国家发改委中小企业司统计,2008年上半年,我国就有6.7万家中小企业倒闭③,造成很多工人失业,这也给高职毕业生就业发出了预警。严峻的经济形势必然会给高校的就业增添新的压力,那么该如何在激烈的市场竞争中取胜,如何谋求更大的发展?根据目前的状况,高职院校要想持续健康发展,必须形成自身的办学特色,提升就业竞争力。 　　一、高职院校毕业生就业方面存在的问题 　　1.专业设置与市场需求脱节,人才培养无特色。 　　我国高职院校绝大多数是在20世纪末、21世纪初刚刚建立起来的,且多属于民办学校,综合实力比较薄弱,尚处于探索阶段。很多高职院校由于没有前瞻性或者囿于院校综合实力,对当前和未来社会经济产业结构的变化、对新兴行业的崛起、对加入WTO后人才需求的规格要求及我国经济和社会转型期的人才需求结构缺乏敏锐的洞察和深入的研究,不能根据时代发展和社会需求及时调整、改造旧有专业和人才培养模式,不能及时预见和追踪国家甚至全球人才需求变化,往往在专业设置、专业改造上动作迟缓,甚至依据师资来设置专业;还有的高职院校热衷于热门专业建设,如近几年几乎所有高校都开设了计算机专业,造成了如今计算机类专业的毕业生人满为患。而据社会科学文献出版社发布的《就业蓝皮书:2009年中国大学生就业报告》指出,2008届高职高专院校毕业生毕业半年后仍未就业人数最多的10个专业的失业人数为14.67万人,占了高职高专失业量的34.2%。其中7个专业同时是2007届毕业生失业人数最多专业:计算机应用技术、机电一体化技术、电子商务、会计电算化、物流管理、计算机网络技术、商务英语。但是大部分高职院校依然把招生重点放在这些大众化的专业上。 　　2.高职院校“软实力”亟待提升。 　　对于高职院校而言,软实力是一种特殊的校园文化,是办学精神、治学理念、传统特色、规章制度、校风学风等多种因素的综合体现。高职院校先进的办学理念、科学的发展定位、雄厚的人才资源、一流的学科专业、完善的教学管理、高效的运行机制、先进的校园文化等都是高职院校软实力的基本建设要素。高校软实力反映了一所高校的理想和价值追求,体现了一所高校的现状与发展潜力。 　　在我国,高职教育本身的发展仍处于摸索阶段,办学经验欠缺,办学定位不够明确,尚未形成深刻的办学特色,导致对内形不成对师生员工的凝聚力和向心力,对外没有一定的社会吸引力和影响力。 　　3.毕业生就业观念亟待转变,就业指导没有受到足够重视。 　　许多高职毕业生就业观念中依然存在着一些误区:对就业期望值偏高,择业取向功利化;有远大理想,但不愿从基层干起,缺乏吃苦耐劳的精神;盲目攀比、自卑、自负等。这些都影响了就业工作的顺利进行。 　　就业是涉及学校和学生长远发展的关键问题,许多院校虽然成立了相应的就业指导机构,但对就业指导工作的理解简单化,没能注重对学生加强基层就业、艰苦创业、职业道德等方面素质的培养,而认为只要尽快把学生推上社会就行了,所以就业指导仅仅停留在为学生讲解求职和应聘技巧等方面。并且在指导过程中注重理论,缺乏互动和模拟性的面试训练,更有甚者,一两百人集中授课,无法展开个别辅导,所以学生很难有实质性的收获。 　　二、打造品牌专业,深化办学特色 　　面对激烈的生源争夺和严峻的就业形势,高职院校必