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创新教学方法,提升实践能力 　　摘 要: 中职学校的教育目标是为社会培养大量的初、中级人才,学生毕业后直接进入社会从事社会实践工作。学生语言运用能力直接关系到他们的就业状况,所以,中职学校尤其要重视和加强学生语文实践能力的培养。 　　关键词: 中职语文教学 语文实践能力 兴趣 语文实践活动 　　 　　语文是实践性很强的课程,是学习和工作的基础。虽说语文教学教无定法,但也要讲法,无论采用什么方法,都要围绕培养学生的能力这一目标。对于中职学生来说,他们的语文实践能力直接关系到他们的就业状况,作为语文教师,我们应让学生接受全面的、整体的、能动的和强有力的培养训练,使他们真正具备能够适应社会生存的语文能力。那么,我们应该如何改革中职语文教学,如何进行中职生语文实践能力的培养呢?下面我就如何培养中职学生的语文实践能力谈几点看法。 　　 　　一、从激发学习兴趣入手 　　 　　学生是学习的主体。只有教师的积极性,没有学生的积极性,培养学生的语文实践能力就成了一句空话。在语文教学中,要体现学生的主体地位,激发学生的学习主动性,使学生自觉学习语文,关键要激发他们的学习兴趣。 　　(一)改革语文课堂教学方法 　　语文课堂教学是培养学生语文能力的重要途径。传统的语文课堂教学偏重教师行为,学生处于被动的接受地位,学生学习兴趣并未获得激发。在现在的语文课堂教学中,教师要依据教材的特点,着眼于激发学生的学习主动性来设计教法,主要由教师讲转变到主要靠教师点拨、靠训练上来。我校采用的是高等教育出版社的中职《语文》教材,在每一册教材的六个单元中,阅读与欣赏、表达与交流、语文综合实践活动三个方面的训练重点应都各有其特点,每个单元的训练内容又各有侧重。在教学中,应以训练重点为依据,注意中职学生的心理特点,不断探索和改革课堂教学,选择合适的教学方法,或安排讨论,或开展竞赛,或以练代讲。对于一些内容浅显的文章,还可以采用学生讲、大家议、教师评的方法,改变传统的呆板的说教式课堂教学,注意教学方法的多样性、适用性、趣味性,促进课堂教学的生动活泼,使学生始终保持着浓厚的学习兴趣和较高的积极性。 　　(二)筛选教材 　　激发学生兴趣,选择适合中职学生的教材很关键。我们要根据中职学生的兴趣爱好、心理特点对语文教材有选择、有扬弃地进行整合。在对教材进行筛选时,以够用、实用为度,精选课文。首先要选用能全面培养学生的语文素养,以适应未来工作的课文为必学课文;其次应根据不同专业学生的特点,挑选与专业相关、能与学生的职业能力相联系的课文,这样能使我们的语文课针对性更强;最后要增加一些贴近学生生活,突出专业特点和职业特色的文章,将生活中的语文素材、语文知识、人文素养填充到课堂中,从而让语文课走进学生的生活、学习、工作,增加语文课在学生心中的“实用性”,激发学生学习语文的兴趣。 　　(三)充分利用多媒体教学 　　充分合理地利用多媒体教学,是激发学生学习兴趣,提高教学质量的有效手段。中职学生原有的文化基础薄弱,学习兴趣不浓厚。多媒体教学具有声、光、色、形同时再现的特点,能够对知识加以形象化、立体化的展示,能将文字、画面、音乐融合起来,从听觉、视觉上给学生以美的感受,从而引导学生主动积极地在所营造的语境中揣摩,获得独特的感受和体验。如把教材中的优美文章利用多媒体播放,让学生听,鼓励学生复述所听到的内容,让学生说出要点和感受。 　　利用多媒体教学,可以使语文知识更形象,并且可以逼真、多渠道、多形式、多侧面地反映语文课程的内容;利用多媒体教学,能充分再现课文中的语言环境,让学生身临其境,去感知具体的语言信息,以引起阅读兴趣。 　　 　　二、开展丰富多彩的语文实践活动 　　 　　语文课就是在教师指导下的以学生为主体的语文活动课、语文实践课。教师是学生语文实践活动的组织者、引导者和合作者,学生是主动学习的求知者和探索者。 　　语文活动课的一个显著特点就是独立自主地开展活动。这是一种特殊的教育方式。有计划、有组织地开展丰富多彩的语文活动,不仅可以拓宽学生的知识视野,而且可以进一步突出学生在语文学习中的主体地位,激发学生学习语文的兴趣,活化课堂的知识,使课堂知识得以验证和运用。 　　语文活动包括阅读活动、写作活动、听说活动等。对于好动、个性突出的中职学生,我们可以教材为依据,开设即席发言、古诗文朗诵会、演讲会、辩论会、谈论会、做读书卡片、写读书笔记、制作美文感悟手抄报等活动课,把听说读写四个方面的训练有机结合起来,提供能力训练的机会,让参加者从中锻炼、提升。通过朗读、表演、辩论等实践活动,学生在不知不觉中变“旁观者”为“当事人”,感悟课文字里行间的感情,体味作者的真情,达到心灵的相通,情感的共鸣,形成独特的个体体验,学生的语文实践能力在语文活动中得到提升。