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创新美术教学的几点做法 　　摘 要: 为了提高美术教学水平,本文通过激发学生的学习兴趣,诱发学生的潜能;探寻教学规律,促进学生发展;灵活多样地辅导学生这三方面来阐述美术教学的几点做法。 　　关键词: 美术教学 教学规律 辅导 　　 　　我从事中学美术教育工作已十几年了,实践使我认识到,中学美术教师不仅要教好美术课,为提高民族文化艺术素质作贡献,更要为我国的经济发展和文化事业的繁荣培养更多的美术特长人才。在多年的教学中,我主要有以下几点做法,供参考。 　　一、 激发美术兴趣,诱发创造潜能 　　兴趣是最好的老师。有了浓厚的兴趣才能有积极的探索、敏锐的观察、深刻的表现、丰富的想象,这无疑会诱发学生的无限的内在创造力。我的做法是: 　　1.上好第一堂课,树立自信心。 　　不论是普通美术课,还是辅导美术班,我都十分重视第一课的教学。因为这关系到能否调动学生学习美术的积极性,所以要精心设计,周密构思第一课的教学。例如,在教美术班的第一堂课,发挥美术课的特点(视觉形象),用美的形象的特殊效果,并通过通俗易懂、形象生动的语言阐述:①美术课有哪些基本要求?②通过哪些学习内容和程序才能达到要求?③通过怎样的刻苦努力,才能达到理想的目标?通过对刻苦学画的典型人物事迹的生动叙述去激发学生的学习兴趣,并使之勤奋学习,达到理想的目标。实践证明,这一过程是最生动、最现实、最有效的学习教育和理想教育,也是一次情感意志的熏陶,它使学生树立并积聚了奋发向上的坚定信念和力量。 　　2.重视榜样作用,建立教学档案。 　　我在教学中非常重视用美的榜样的力量对学生进行心灵熏陶。在十几年的美术教学工作中,我做了大量的学生优秀作业的积累工作。学生的优秀作业从不轻易扔掉,这是他们劳动智慧的结晶,也是教师辛勤指导的成果。收存学生优秀作业,我管它叫做建立教学档案。实践证明,建立教学档案好处有三:第一,对学生学习美术是一个原动力、推动力,运用名家或教师作品给学生欣赏分析固然是一种手段,但学生感到可望而不可及。可当学生的优秀作品出现在他们面前时,他们就会被强烈地吸引,争先恐后地观赏,使他们学有目标,画有方向;第二,学生作业的收存和展览,既是对学生学习成果的检验,又是对教师教学质量的最好评价;第三,举办各种形式的展览,对于丰富和活跃学生生活、开阔学生视野、陶冶审美情操均能起到别的学科所起不到的作用。 　　3.把握时机,适时鼓励。 　　爱听表扬,这是学生一种普遍的心理需求,在美术教学中,不论哪个层次的学生,若表扬及时,语言形象有力,富于鼓动力,对学生都是一种激越的力量和理想的升华。不愿听批评,这也是学生的普遍心理属性,我常常对学优生少表扬,适当指出缺点,对后进生多表扬,少批评。对后进生的哪怕是一点点进步也给予充分的肯定、热情的鼓励。有时这种表扬能成为他成才的启动力。如王红同学,她原来对自己的美术成绩不抱有信心,有些自卑感。后来在一次居室设计作业辅导中我发现她的设计很有个性,就鼓励她说:“你设计得很出色,色彩也很有风格,手法有个性,你还是很有才气的,就这样画下去,大有前途。”自此以后,她的素描、色彩设计均有一定进步,当年就考上县中学美术班,成绩名列前茅。 　　二、探寻教学规律,促进学生发展 　　学生的兴趣特点具有不稳定性,这就必须用美的规律,通过美的实践强化他们对美术的兴趣。 　　美术课是视觉形象课,不仅要通过教师的理论讲述让学生获得绘画基础知识,更要通过教师艺术的、形象的范画演示去引发学生的作画欲望,从而使学生在愉快的美的旋律中去获取技能技巧,并顺利完成作业。因此,教师范画的规范性、准确性、审美性、灵活性是关系到能否集中学生的视觉注意力,调动学生作画积极性的关键一环。美术教学要根据造型艺术规律,结合学生的实际作画基础和能力去选择相应的演示教学法。对于学画刚起步的学生,我常采取“分步领画法”(即教师画一步,学生随画一步)或“半分步领画法”(即教师画前一二步,后三四步由学生自己画)。对于具有初步绘画基础的学生,我一般采取“全班演示法”、“分组演示法”和“个别演示法”。如画色彩静物水果写生多采用“个别演示法”,画风景多采取“分组演示法”,对于普遍存在的问题采用“全班演示法”。在素描\色彩教学中常采取“作品欣赏分析法”、“评画讲述法”、“名家作品欣赏法”。近几年,又不断运用电化教学法(录像、幻灯教学)。总之,为使学生获得技术和艺术,教师所运用的教法具有广泛性和灵活性。 　　中国画有个观点,叫作从有法到无法,“无法而法”[1]。这就辩证地说明了学画由“入门”到“出门”的道理。不论学习哪种绘画或工艺设计,都有其自身规律。如学习素描,素描的核心是造型,造型的核心是准、整体和程序性。从学习内容上,一定是由简到繁,由易到难,循序渐进。多年实践我得出一条规律:水粉静物画教学应