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分层教学模式在高校体育的问题 　　摘要：随着我国教育体制改革的不断深入，体育教学逐渐得到重视，高校教师对于体育教学的研究也在增多，而分层教学模式作为一种新型教学模式，在高校体育教学当中发挥着积极作用。本文主要对高校体育教学当中的分层教学进行了分析探讨，以期能够不断推动高校体育教学的发展。 　　关键词：分层教学；高校体育；教学模式 　　体育教学当中应用分层教学模式能够根据不同学生的需要来设置不同教学方法，不同小组的教学内容和目标都存在一定的差异，这就使得高校的体育教学实现了因材施教，随着我国教育的不断改革，学生素质的不断提升，传统教学模式已经无法满足学生的教学需求，因而在高校体育当中应用分层教学已经成为必然。 　　一、分层教学概述 　　分层教学是一种新型教学模式，在实施上是从学生的具体需求出发，根据不同个体情况来设置相应的教学层次，从而实现因材施教的效果。在分层教学当中，注重学生的个体差异，由于学生在成长环境、之前的教育模式、遗传和社会环境等影响，使得其在能力、兴趣等方面存在较大差异，对于不同的学习内容其热情是不同的，要让学生能够积极主动融入到学习当中就需要根据学生的不同情况来设置不同的教学内容，满足学生的个体需求，这样才能够充分发掘学生的自身潜力。在分层教学中教师根据每个学生的不同情况来将具有相似需求的学生分到一组，针对性安排相应的教学内容和教学目标，从而为学生提供更大的学习空间，推动学生各方面发展。 　　二、分层教学在高校体育当中实施的价值 　　随着我国教育改革的不断推进，我国的体育课程改革也在不断发展当中，从最初的单一化到多样化改革之后，现在我国的大学体育课程改革正在向着个性化方向上发展。分层教学的实施在现实当中的价值主要体现在： 　　一是提升大学体育教学的价值。大学是为社会培养高级针对性人才的地方，大学通过系统的专业教育能够为社会提供各种各样的人才，满足社会经济发展的需求，而随着社会经济的不断发展，社会对于人才的素质要求也是越来越高，学生的价值观和身心健康等也成为企业招募人才的条件之一。而在过去人们对于体育锻炼的意识是比较薄弱的，身体健康状况也出现了问题，尤其是长期从事脑力劳动的知识分子，由于缺少锻炼，其寿命和身体素质比一般人更差，而在实施分层教学之后，能够根据学生的不同素质和情况来设置相应的教学内容，让每个学生都能够体会到体育锻炼的乐趣，从而不断提升学生的身体素质。 　　二是提升高校体育教学质量。在分层教学模式下，我国的大学体育教学在教学内容、教学形式上更加灵活，在教学评价上也更加科学合理，不再盲目追求死的硬性指标，而是通过多样化的体育教学内容和教学方式来让学生养成坚持体育锻炼的良好习惯，为学生之后的人生打好基础。分层教学的实施也能够提升高校体育的教学水平，淘汰传统的教学模式，使高校体育教学更加具有针对性和参与性，促进高校体育教学质量的提升。 　　三、高校体育当中分层教学模式的实施 　　（一）根据体育教学的具体情况进行分层 　　在体育教学当中可以根据不同的对象来实施不同的分层，一般来说有三种类型，一是科目分层，将体育教学根据具体的科目来进行分层，比如足球、排球、篮球、体操、田径等等，然后在科目类下再根据不同等级进行分层，初级班、中级班和高级班等层次，根据不同的等级来设置相应的教学方案。二是群体分层，让学生们根据自己的意愿结合自身的身体素质条件来选择相应的教学科目，比如篮球、田径等，然后教师再根据学生本身能力的评估结构来将其划分到不同等级班当中，比如篮球初级班、体操中级班等，这样既能够满足学生的意愿又能够符合分层教学的实施要求。三是目标分层，在将学生根据不同科目和等级进行分层之后，根据其不同的水平来设置相应的教学目标，使每个学生能够向着教学目标共同努力，形成团结、竞争的学习气氛，学生既能够有兴趣去学习相应的体育科目，又能够根据自己的实际情况来完成相应的教学目标，使得每个学生的体育素质都能够提到提升，从而实现高校体育教学的总体目标。 　　（二）体育教学过程中分层教学实施的事项 　　分层教学在高校体育教学当中起着重要的积极作用，对于高校体育教学质量的提升具有重要价值，但在具体实施的过程中还是会出现一些问题，因而教师在具体实施分层教学过程中应该注意这些问题，才能够将分层教学在高校体育当中的价值充分发挥出来。一方面由于当前部分高校当中的体育设备、教师资源和课程资源等还存在不足的情况，使得在进行分层教学时不能完全满足每个学生的意愿，这就会影响分层教学最大教学效果的实现。因而高校在进行体育资源分层分配的时候要从科学合理的角度进行综合考虑，尽量避免分层绝对化给高校体育教学带来的影响，不要因为在分层当中个别分层的教学资源问题而影响了整个高校体育教学进程。另一方面，在进行分层教学过程中还要保护好学生的个人隐私，