创新高职院校产学研合作服务地方经济发展初探.docVIP

创新高职院校产学研合作服务地方经济发展初探 　　摘 要： 创新产学研合作是现代高等职业教育发展的一大要求，是高等职业教育改革的重要目标之一，也是高职教育为地方经济建设和社会发展服务、提高其办学水平的必由之路。本文基于创新机制的视角，分析高职院校产学研合作的现状及存在的问题，从充分发挥高职院校的社会职能、健全合作的运行机制、完善合作的管理机制等方面进行探讨，以对高职院校推进产学研合作工作有所助益。 　　关键词： 高职院校 产学研合作 创新机制 　　 　　创新产学研合作，不仅有利于推进经济体制改革，健全和完善市场机制，促进科技成果迅速转化，而且有利于提高高职院校自我发展的能力和为经济建设服务的活力，更好地发挥产学研合作对地方区域经济的服务、带动作用，真正发挥产学研合作在提升技术创新能力等方面应有的效能。 　　一、高职院校开展产学研合作服务地方经济的现状 　　“以服务为宗旨”是现阶段社会赋予高职教育的特质之一，即要求高职教育培养适应地方经济需要的高素质高技能应用型专门人才。因此，高职院校必须时刻牢记为地方服务的宗旨，找准办学服务定位。这不仅是地方经济和社会发展的内生需求，而且是高职院校自身发展的客观要求。产学研合作作为高等职业院校培养应用性技术、管理人才的直接有效途径之一，同时也是高职教育对地方经济发展影响最为直接、最为密切的途径之一。最近几年，各级政府部门从实际情况出发大力推动产学研合作，企业和高校也将产学研结合作为自身发展的内在需求，探索和实践产学研合作的多种有效形式，产学研结合工作出现了良好的发展态势。 　　（一）产学研合作的政策背景在逐步改善。 　　创新，在现代经济增长中已然成为一个重要的动力源。《国家中长期科学与技术发展规划纲要》明确提出，到2020年把要我国建设成为创新型国家，从国家层面上指出建立产学研合作机制的重要性和必要性；党的十七大报告要求“加快建立以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系”，把产学研合作提升到了国家创新战略的高度。在日趋完善的政策背景下，产学研合作创新正以实现优势互补、资源共享和提高研发效率的姿态成为技术创新的普遍选择。 　　（二）产学研合作日益成为各合作主体的内在需求和动力。 　　院校和企业作为高职院校产学研合作的两大主体，一个是人才的输出者，一个是人才的接收者，两者在产学研合作过程中各有其内在需求。一方面，随着经济全球化不断深入，企业面临的国内外市场竞争不断加剧，单靠企业自身的能力难以满足发展的内在需求和外部的压力需求。因此，企业纷纷借助产学研解决发展中面临的技术难题，增强自身的创新能力，满足发展的内在需求。另一方面，院校方也进一步认识到科研只有从产业需求中来，才能形成符合经济社会发展要求的成果。在当今时代，创新创业成为世界范围内的普遍趋势，迫切要求高校与国家目标、社会需求紧密地结合起来。越是发达的经济越需要产学研合作，越是高水平的大学越需要产学研合作［1］。 　　（三）产学研合作的形式呈现多样化。 　　随着高职教育的不断发展，高职院校为地方经济服务的形式也日趋多样化，不断贴近相关行业和地方民营企业的需求，开展各种形式的产学研合作。 　　1.搭建合作平台，构建互通渠道。通过建立校企合作平台、产学合作联合会等，形成院校与企业、行业协会相结合的开放的产学研合作管理与服务平台。同时，通过聘请行业企业技术骨干和能工巧匠来校技术交流或鼓励教师下企业锻炼为行业企业提供支持与服务，构建互通渠道。 　　2.联合培养，实现共育人才。高职院校根据区域经济对高技能人才的需求，与行业协会和民营企业开展合作，探索和建立基于民营企业岗位（群）的人才培养订单班，实现各合作主体共育人才。 　　3.共建实训基地，推进联合研发。通过市场机制，引企入校，共建共享校内生产性实训基地和校外顶岗实习基地，为产学研合作提供了良好平台。同时，与行业企业共建行业创新平台、重点专业实验室等技术研发中心，共同开展新产品、新工艺的研发与技术服务。 　　二、高职院校开展产学研合作过程中存在的问题 　　随着市场经济的不断发展，高职院校在深化教育改革、提高教学质量上做了大量的工作，培养了大批适应生产、管理、服务一线需要的高素质高技能应用型专门人才，同时在产学研合作工作中也取得了一定的进步，但高职院校的产学研工作起步相对较晚，很多院校尚未建立一套有利于合作各方发挥其优势的创新机制，因此，开展工作还有较大的难度［2］。目前高职院校开展产学研合作过程中存的主要问题如下。 　　（一）产学研合作之间缺乏有效的互动。 　　产学研合作各方需要明确彼此的定位与分工，但由于合作各方的文化理念不完全一致，从而在一定程度上制约了双方的互动，这里的互动包括人员互动与技术交流。一方面是作为合作主体的企业、高职院校双方科研人员对产学