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创新职业教育管理,提高职业学校竞争力 　　摘 要: 增强职业教育吸引力是职业教育发展的重要条件。本文对职业教育缺乏吸引力进行研究,指出:职业院校应通过教育思想模式创新;培养行为能力创新;丰富校园学习生活;对辍学学生根源进行思考,降低辍学率等活动,提高自身吸引力、竞争力,推动自身全面、协调、持续发展。 　　关键词: 职业教育 教育管理 创新模式 　　 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010―2020)》将“增强职业教育吸引力”作为职业教育改革发展的重要任务,将“基本实现教育现代化,基本形成学习型社会,进入人力资源强国行列”作为2020年的战略目标。“增强职业教育吸引力”是职业教育发展的重要条件,对我国“大力发展职业教育”的战略具有重要指导性意义。只有通过教育管理创新才能达到增强职校的吸引力,提高职校的竞争力,推动职校全面、协调、持续发展。 　　一、职业教育缺乏吸引力现状 　　1.职校毕业生社会美誉度低。 　　中职学生主体来自农村弱势群体家庭,家庭经济收入普遍低于社会平均水平,家长普遍忽视对孩子的养成教育,大多是被现行普通教育体制无情淘汰下来的弱势群体,对道德规范和行为准则的认识存在不同程度的偏差。学生普遍存有关注专业课的学习,尤其热衷于实习实训教学活动,但惧怕文化课的情愫,学习缺乏自觉性和主动性,自信心、意志力明显不足,心理落差、诚信意识差异明显,多数缺乏吃苦耐劳精神。 　　2.职校学生升学就业发展空间小。 　　当前,学生追求好学校、好专业、高学历的动力主要来自于对就业的期望,还没有发展到主要为完善自我、实现自我而学习的阶段。中职学校还没有取得社会普遍的认可,既受社会传统思想的影响,又有中职生确实存在素质不高因素的影响,所以中职学生走出校门后,就业率较低、就业坏境较差、就业待遇较低、就业发展空间小、升学空间小等问题较为突出,形成招生难、教育难、失学率高的局面。 　　3.职校学生评价监督体系落后。 　　中职德育工作缺乏稳定的制度保障和有效的评价机制;课程及教材亟待创新,现行德育教材理论性过强,缺乏适用性、针对性、实践性、趣味性、时代性和鲜活性,影响教育教学效果的客观评价,不能科学激励学生。 　　中职德育队伍的建设有待加强,班主任缺乏有效的激励机制,家长重视承担经济责任而轻视教育责任,在教育上过多地依赖学校,家庭、社会环境的负面影响较强,中职学校的德育工作过于依重传统的德育部门,家长、社会、教师、班主任与相关管理人员不能形成教育教学监督管理合力。 　　4.职校学生校园学习生活缺乏激情。 　　中职学生课业负担较轻,没有升学压力,只重视专业课学习,所以有相当充裕的课余时间。学校应善于把不利于教学管理的因素转化为有利的因素,推动校园文化的发展,建立科学的教育管理体制。校园文化是中职学校的灵魂,科学管理制度是学校发展的动力。按教育部鲁部长讲话精神,健全办学规范和管理制度,强化素质教育,提升中职学校科学管理能力,加强中等职业学校德育工作和校园文化建设,创造丰富多彩的校园学习生活环境,改变单调、贫乏的校园文化氛围,增强校园吸引力。 　　二、中等职业教育增强吸引力的途径 　　为改变职业教育缺乏吸引力的现状,中等职教应创新管理,提高吸引力,具体途径如下。 　　1.创新思想教育模式,提升职校学生思想水平。 　　(1)学校倡导平等自由对话的模式,解决学生思想问题。 　　当前,社会文化差异显著,知识传播的网络化、价值观的多元化等影响加剧,各种思潮相互激荡。在这样特别的社会文化环境下,教师面对的是青春期的青年学生,他们具有特殊的独立性与依赖性、盲从性与叛逆性等矛盾心理,只有教师坚持平等对话、自由交流沟通、尊重理解的原则,放弃个人权威的思想与学生共同发现、探讨、解决问题,共同探寻真理之源,真理之光才能照耀学生的心灵。只有教师坚持平等谈话、自由交流等原则才能走进学生心灵,解决学生思想深层问题,塑造出时代的弄潮儿。 　　(2)抓好问题切入点,开设专题教育讲座。 　　教育者要学会利用政治、经济、文化等方面影响较大的社会事件、焦点问题或校园发生的身边事件等为切入点,针对不同性质的问题,定期开设专题讲座,如以奇装异服整治活动为切入点开设美丑观的专题讲座;以开展文明行为专项教育活动为切入点开设素质教育方面的专题讲座;以学生之间冲突斗殴事件为切入点开设如何看待、处理矛盾的专题讲座……从理性方面引导思想观念、创建文化氛围,以和风细雨润物无声的方式促进学生思想转化,达到标本兼治的教育目标。 　　2.培养行为能力的创新,提高学生实践能力。 　　(1)促进学生文化团体的建立,推动学生综合素质的全面发展,提高社会行为能力。 　　教育者注重培养学生的健全人格,保护学生个性发展是促进学生自身积极主动发展的前提。教育工作者要善于在