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创新教育与学生学习能力的培养 　　摘要： 教师在教学过程中应积极探索有利于创新人才培养的教育内容和教学方法，以提高学生的创新能力。本文对如何培养学生的创新性学习能力提出了自己的见解。 　　Abstract: Teachers should actively explore the educational content and teaching methods that are conducive to innovative ability training in the teaching process to improve students ability to innovation. This article put forward views on how to cultivate students innovative ability to learn. 　　关键词： 创新教育；创新能力；创新性学习的能力 　　Key words: innovative education; innovation ability; innovative ability to learn 　　中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2011）23-0189-01 　　1求创新，培养创新性学习的能力 　　勇于与别人不同的意见，大胆地挑战课本，挑战权威，使学生以积极的态度和旺盛的精力采取主动寻求知识，提高其求知欲，得到体育教育的最佳效果，从而在相同的训练中培养学生的发散性思维。 　　在日常教学中，教师要鼓励学生大胆提出自己在学习中存在的疑惑，培养学生勇于猜测和假设的精神，让学生主动提出问题，哪怕是错误的问题，教师也要认真对待，在鼓励的同时多多赞扬，鼓励他们大胆主动地探索问题，从发现一个问题，点燃学生创新的火焰，目的是引起学生的思考，引导学生从多角度，多层次，全方位的角度去考虑问题，同时也激起学生更深入地思考，培养其独立思考的能力，讨论和寻找答案，找到其中存在的规律，培养他们灵活的思维和创造力，进一步培养他们的创新精神和创造性思维。 　　2在实践中求创新，培养创造性学习的能力 　　培养学生在创新实践活动中的创造性思维。“一言堂”的教学算不上是素质教育，更不会有什么创新。以往的教学，把重点放在了教师的主导作用上，忽视了学生在教学的主导地位，这样不利于学生的创新能力的发展。 　　因此，教师应改变过去以教师为主的，以“教”“灌”为主题的教学体系，从过去的学生，什么都“按照惯例”什么都“听从指导”，到现在的以学生自己的实践，从“我应该学”变为“我想学”，这就要求教师在教学中，必须面向全体学生，把学生当主体。 　　作为一名教师，应把培养学主动，活泼的性格特点作为出发点和归宿，要充分调动学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，使每个学生积极参与教学过程，充分参与各项活动，想学生之所想，说学生之所说，注重学生的协调发展，使学生真正成为教学的核心，成为学习活动的主体，如：筹备工作，让每个学生轮流带操，但不能重复之前的同学做过的内容，这样的活动不仅提高了学生的兴趣，在学习和锻炼中，也提高了他的身体素质。与此同时，整个活动中精神的参与情感的投入，也挖掘学生的内在潜力，为学生提供了创新与实践的机会，提高了他们创新学习的能力。 　　3在竞赛中求创新，培养创造性学习的能力 　　心理学家托斯认为，只有在竞争条件下，才适合培养学生的创造性思维的灵活性，每个人都有潜在的竞赛意识，竞争可以激发学生的参与和创新的积极性，使他们在活动的过程中找到一种成功的满足感，更重要的是在竞争激烈的活动中，可以提高学生在体育教学中的各方面水平，培养他们勇于探索的精神和实践能力，教师应根据学生的心理特点，适当营造竞争氛围。 　　让竞争、比赛等活动，走入课堂，融入学生其中。这有助于激发学生努力学习，打破思维定势，提高思维的灵活性，是培养学生的创造性思维能力的一种有效手段。例如，组织“合作学习”的游戏时，可以让学生自由组合，创编三人合作学习的多种完成任务的方法。 　　因此，例如一些“三人立足跑”“抬轿子”“二对一搬运”等有趣的活动，将内容广泛形式多样的竞争游戏就体现出来了，在竞技过程中每个人都有一种不甘落后的心理，都想取得第一名，即便那些成绩并不佳的人，也都有一种我想再试试的念头，这样不仅培养了他们的竞争意识，也提高了他们的应变能力，和面对困难时积极解决问题的精神。学生的合作性，独立性和创造性，都在竞技活动中得到了培养。 　　4在讨论中求创新，培养创新性学习的能力 　　能力来自创新。学生的能力是在发展学生创新技能的学习训练过程培养起来的。庄严凝重的气氛，会降低学生的创新能力，条例和措施的得当，才有利与学生能力水平的提高，在思想教育的同时，