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创新教法,让语文课活起来 　　摘要： 本文结合自身教学经验，探讨了在语文教学中如何创新教法，激发学生兴趣，培养学生学习积极性，使每个学生都得到充分发展，从而实现语文课堂的素质教育目标。 　　Abstract： Combining with the authors teaching experience, this paper discusses how to innovate teaching method, motivate students interest in learning, cultivate students learning activity, and make each student fully developed in order to achieve the goals of quality education of the Chinese classroom. 　　关键词： 创新教法；学习兴趣；学习积极性；教学目标；素质教育 　　Key words： innovate teaching method; interest in learning; learning initiative; teaching objectives; quality education 　　 中图分类号：F270?7 0 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2011）13-0259-02 　　0 引言 　　新课程强调，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，因此教师在教学过程中要巧设情境让不同层次的学生有不同的收益，让课堂真正成为学生学习的主阵地，充分体现学生的主体地位和老师的主导作用。心理学认为：青少年学生都有好奇、好美、好动、好问等特点。满足了学生的心理需要，可使学生产生积极愉快的学习情感。因此，从学生的心理特点出发，巧妙地创新教法，以情激趣，以趣启智，智情并育，和谐发展，就有可能激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分发展，从而实现语文课堂的素质教育目标。 　　1 精心设计导入方式，激发兴趣 　　假如课堂上一开始教师就露出一副毫无表情的面孔，自鸣得意地重复着千古不变的咏叹调，师生之间没有心灵的沟通，情感的交流，课堂将是怎样死气沉沉的一副景象。因此一节课导入得好与坏，直接影响到该节课的整体质量。精心设计的导入，能牵动学生的思绪，立疑激趣，促使学生情绪高涨，步入求知欲的振奋状态。在教学中，教师要精心设计导入新课的方式，力求最大限度地激发学生的学习热情以及对本节课的学习兴趣。精彩的课堂好比优美的文章，文章开头写好了，就能吸引读者，让人觉得兴致盎然，有经验的老师都比较注重新课的导入。精美的课堂导语，能使学生对你这堂课一见钟情，有先声夺人之效。像一块磁铁牢牢抓住学生的心魄，唤起他们求知的欲望，使每一个人都积极思维，全身心投入到课堂中来。因此，我们应该精心为每节课设计精美的导语。我在上《范进中举》这篇课文时，为这篇课文设计了这样的导语，“范进怎么这么傻，这么笨呢？中举了本该高兴，可是他为什么会发疯呢？吴敬梓为什么要写这么一个疯子呢？”全班学生听到这一句，大为震惊：是呀，这是怎么回事呢？于是，大家就叽叽喳喳投入到议论中。注意力便情不自禁地集中了起来。为了一开始便抓住学生的心，顺利进行教学，还可借助其他手段。在上《小巷深处》这篇课文前，我就利用多媒体播放《世上只有妈妈好》音乐画面，从一开始，学生就被精彩的画面和气势磅礴的歌声所吸引和感染，自然趣味盎然，兴致百倍。这堂课自始至终，没有一个人偷懒睡觉，每位学生都积极思考和回答问题，课堂上激情飞扬，收到了不错的教学效果。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”相信每一个精心营造的精美的导语，定能使每节课的开头都能引人入胜。使学生在轻松愉悦的气氛中学到知识。 　　2 扩展“延伸”，丰富学生想象 　　想象”是文学的重要特征，一千个读者心中就有一千个哈姆雷特。一个完整的语文教学过程，教师和学生双方的参与缺一不可，而语言作为二者之间的媒介具有先天的优势，因它具有间接性和不确定性的特点，包含的信息量越多，留给学生思考、想象的余地就越大。同样一段描写中秋月夜的文字，有人觉得温馨迷人，有人感到莫名辛酸，如果各人根据自己的情感体验描绘一幅“言外之画”的话，前者脑海里浮现的可能是静谧的夜空，莲花般皎洁的云朵，金黄的如玉盘般的月儿，家人欢聚一堂的快乐；后者想到的却可能是孤寂的窗前。凄清的冷风，断肠的枯柳。如果在多媒体教学中将这段文字用一幅幅确定的图片展示出来，将抹煞学生各异的生活体验所带来的丰富想象，限制了学生创造力的发展。更何况人们的情感本身就极其复杂。如《再别康桥》，同样描写对康河边美好生活的怀念，第二节着眼于“深情”，第三节着眼于“温柔”