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初中体育有效教学策略探索 　　摘要：如今，人们对自我身体素质的要求逐渐提高，也逐渐意识到体育教育的重要性，初中体育课堂对学生的身体素质和意志的培养等都有重要影响。本文结合当前初中体育教学中存在的问题，探讨如何寻求更有效的教学模式，促进学生身体素质的提升。 　　关键词：初中体育；课堂教学；策略 　　初中体育课程对初中生的身体发育和个人成长都起着重要作用，在加强初中生身体锻炼的同时，还会对其意志品质产生影响。随着社会的发展，素质教育受到越来越多的关注，初中体育课堂教学也被人们重视。当前教学过程中，受学校、教师及学生个人等因素的影响，导致教学内容与学生发展需求存在一定差距，因此，要积极探究更科学的教学模式。 　　一、主动参与策略 　　现代的学生，因为生活条件跟以往相比大不相同，娱乐方式趋于电子化，所以很多人不再主动参加体育锻炼，肥胖现象越发突出。俗话说得好，兴趣是最好的老师，学校如果只将体育课程作为一种任务，学生被动地接受，并不能收获效果，只有激发学生的热情和主动性，变“要我锻炼”为“我要锻炼”才能起到促进身心发展的目标。 　　（一）情景教学 　　根据初中生的学习习惯和心理特点，利用情景教学无疑既新颖又有针对性。情景教学可以是生动的图像、音乐或者多媒体，既简明易懂又容易引起学生共鸣，从而激发学生的主动性和积极性。比如，学习跨栏，可以先给学生观看一段刘翔奥运会上的精彩视频，激发学生的学习欲望，同时借助多媒体，也能更直观地剖析跨栏的动作分解和组成，比起传统的语言传授方式高效得多。 　　（二）问题引导式教学 　　课堂中学生的参与程度直接关系到课堂效果，因此老师需要用多发问的方式来启发学生观察和思考，增加学生的参与积极性，因此体育老师要善于设计问题。比如在投篮教学中，学生练习的时候可以提出“立正投篮还是跳跃投篮的命中率更高”“手腕发力还是手臂发力”等问题引起学生探索的兴趣。 　　（三）因材施教 　　每个学生的体能和基础都不是一样的，而参与率又是体育课堂上衡量主体性的一个重要标准，因此根据学生自身的差异，运用分层教学，针对不同水平的学生设定不同程度的课程和目标，才能充分体现学生在体育课堂上的主体性。如投篮考核中，男生必须投中10球才合格，女生则投中7球合格。 　　二、创新教学手段，丰富教学方式和内容 　　初中体育是一门较为灵活的课程，教育教学方式也很多。新的发展时期，教师也要不断尝试多种教学手段，丰富教学内容。常见的有自由学习教育、游戏教学、多媒体教学等多种方法。 　　（一）自由学习教学 　　这是最为常见的体育课教学方法，教师要在体育活动开展前，向学生讲解各项运动基本知识、技巧和需要注意的问题，让学生对体育活动有初步认识，然后要做好热身运动，这是体育活动前必须注意的环节，以免造成学生运动过程中肌肉拉伤等现象。在接下来的运动中，要全程关注学生的活动，对学生的动作加以指导和纠正，并随时记录好运动中存在的问题不足，以便今后做突出强调和巩固练习。最后，活动结束后，要对活动做好点评，采取适当鼓励措施，调动学生的积极性。 　　（二）游戏教学 　　游戏教学是创新教学手段的重要体现，也在教育中得到了很好的运用发展。初中体育课堂教学中，可以用游戏的形式，如排球课上可以让学生做颠球比赛，也可以让学生采取分组比赛等形式，丰富体育活动的形式，让学生在游戏的过程中体验到教学的乐趣。 　　（三）举办运动会 　　学校可以适当的举办一些运动会，并且有效鼓励学生积极参加运动会，并且给学生提出适当的建议，让他们可以选择适合自己的体育项目去参加比赛。通过运动会，让学生能够真正体验到体育的可贵，切身体会到真正的体育精神，这样更加有利于中学热爱上体育这门学科，从而激发他们对体育的兴趣。此外，在开展完运动会以后，学校可以尽可能多的给参加过运动会的人参与奖，这样他们就会认识到学校对参加体育运动的认可，才会更加主动的参与到体育活动中。 　　学校可以根据学生的体育成绩适当的增加运动会的次数，并且，每次举办运动会，学校都应该不断的改变运动会的项目，从而不断的提高学生参加运动会的兴趣。例如，在举办运动会时，学校可以为女子设置800米、跳高、跳远、跳绳以及1500米等各种项目，而男生可以设置1000米、3000米、沙地跳远以及铅球等更高难度的比赛项目。 　　三、创新教学评价策略 　　评价是否公平、合理对教学效果有着重要的影响。传统教学评价多注重结果，忽视了学生的参与过程，不利于调动学生的参与积极性。因此，体育教师采用多样化的教学评价方式，提高学生的积极性。 　　（一）分层评价 　　学生存在个体差异性，教师可以采用分层评价，给不同层次的学生制定不同的评价标准。分层评价内容包括课堂上学生的学习情况、课下学生的自主锻炼情况，注重学生平时的评价，也即是综合评