对学生独立作业的几点思考.pdfVIP

名师在线蕊脚 琦 学 失 独 文 作 欺 的 J 与点 %.， 考 口潘旭东 谈这一看似陈旧的话题 ，只想表 要这些精彩 ，但我们的教学更需要的 生是以自身为参照，使得原本规定性 达一个观点，那就是，课堂教学中，学 是实效。类似于学生课堂教学 中的独 的左右转变成 了相对性的左右 ，把左 生的独立作业不应淡化 ，独立作业有 立作业 ，虽然没有特别的热闹和精 右的认定 问题转变为对谁而言的问 其独到的实效。 彩 ，但却有特有的实效。 题。借独立作业时机 ，教师及时发现 曾记得在20 世纪八九十年代 ，在 一、独立作业能在真正意义上让 这一普遍性的问题进行回授，效果很 狠抓教学常规 的背景下 ，学生的独立 每一个学生参与学习 好 。大家可能会说 ，如果教师备课 时 作业通常作为课堂教学的一个基本 在教学中，无论是讲授也好 ，交互 预先考虑得周到一点，那效果不是更 环节。如组织教学— 导入新课— 式对话也好 ，这些都是有效 的方式方 好。这当然是对的，但事实上 ，我们总 新授— 巩固练习— 独立作业— 法。但也有其不足之处 ，因为在课 中， 有考虑不周的时候 。大家都知道 ，公 课堂小结 。这样 的教学流程 ，在课改 客观地说 ，总有一些注意力不集 中， 开教学 中之所 以教师考虑得这么全 的今天 ，可能都会认为这 已经落后 或是思维跟不上的学生，集体活动 面 ，许多是因为有 了一磨再磨多磨 ， 了。其实 ，如果我们 的教育思想或者 时 ，这些学生会主动或被动地把 自己 把许多的意料之外都变成 了意料之 说教学观念得到了提升 ，旧的模式 同 置身于学习活动之外。这就需要独立 中。在常态下 ，我们不可能有这么多 样可 以作新 的操作 ，如 组“织教学 ”环 作业这样的学 习方式 ，促使每一个学 磨 ，因此 ，难免会 出现一些不如意的 节 ，我们也可以通过创设 问题情境来 生真正参与学习过程。 地方 ，但如果有这独立作业时段 ，就 实现 ，以问题吸引学生的注意力来组 二、独立作业 ，能使教师更客观、 有机会来弥补备课上或是教学上 的 织教学，而不只是以简单的说教来组 更具体地看到 自己的教学实效 ，而不 那些不如意 ，使得我们 的教学更为扎 织教学。有些表述 的语言变与不变 ， 再是想当然的教学结果 实。 并不是最重要的，重要的是我们教师 例如，人教版义务教育课程标准 三、独立作业，能使面向全体的教 的思想与行为。 实验教科书对 左“右 ”的认识 ，其实对 学思想更好地落到实处 在新课程下，我们的观念的确得 于这一 内容 ，学生还是容易掌握的， 就一节课 40 分钟来说 ，如果能留 到了更新，我们的教学模式也随之更 因为这一 内容无非是把这一规定记 出5一8 分钟左右的时间，让学生进行 新。如: 创设情境— 尝试探究— 住就可以了，所 以每一个学生都能指 独立作业 ，教师就有时间巡视 ，在巡 合作交流— 实践应用。这里不谈别 出自己的左手是哪一只，右手是哪一 视 的过程 中，作针对性 的评价和指 的，就说 “实践与应用”，如果我们把 只，且对书上 做“一做 ”内容 ，如摸摸 导。这些评价和指导不仅仅只停留在 这一环节 的教学 目标 的调子定得太 你的左耳，摸摸你