对当前初中语文综合性学习的认识与思考.pdfVIP

科 教 平 台 对 当前初 中语文综合性学习的认识与思考 谢树华 ( 浙江省瑞安市塘下镇一中) 摘 要: 综合性学习是语文教学改革中出现的新课型，但当前该课型在实际实施中步履维艰。本文就初中语文综合性学习的现状、成 因以及对策展开论述 ，以期待找出问题的症结和解决问题的办法，使语文综合性学习走出困境。 羊幼 翻 。1互幸 炸 奋 怜 受 习 受 习 咨 浦 白幸 中图分类号:G633 . 3 文献标识码: A 文章编号: 1672一379 1(2007)06 (c)一0099一02 在我们语文教学长期处在一种相对封闭 文学习只是拼音、语言、阅读、作文、认为语 的全面发展添柴加薪。 低效状态下的时候 ，新课程改革 ，犹如严冬后 文综合性学习是补充，是附属 ，可学可不学，淡 2 .2 利用综合学习资源，拓展语文课堂空间 的一声春雷响彻神州大地 ，给我们的语文教育 化和削弱了综合性学习作为 “必修 “的地位。 俗话说 : “巧妇难为无米之炊”，资源的 带来了一次新的革命 ，而语文综合性学习更是 受功利思想影响，认为上级、学校对学生的综 缺乏就会严重制约综合性学习的开展 ，所以开 这次课改中的特色和亮点。现在新课改 已实 合性学习无从考查，担心荒了自己的 “园”而 发课程资源是解决当前这种状况的一剂 良 施了四年，那么语文综合性学习到底实施得怎 肥 了别人的 “田”，因此不够重视。 方。具体方法是: 样呢? 我带着这个向题调查了解周边的几所 其次，资源不丰富。有的农村学校所处环 ( 1)创造性地处理教材处理教材资源 ，开拓 学校 。 境经济较为落后 ，相对而言，这些地方开展语 学生学习思路。鲜明的新课程标准要求教师 文综合性学习要困难一些。查资料条件受到 确定课程资源意识，要认识到教材仅仅是课程 1 现状令人担忧 限制，有不少同学家里没有电脑 ，有的即使有 实施的一种文本性资源，井不是课程的全部 ， 现在许多学校都不太重视每个单元后面 家长也不让上网; 家中书籍更是有限，即使有 是可以超越，可以选择，可以变更的，教师人创 的语文综合性学习，老师们觉得语文综合性学 藏书也瀚得去查。于是师生就过分依赖语文 造性地利用教材，把教材看作是师生对话一个 习费时间、难操作，普遍存在畏难情绪。即使 课本，将教材 中的内容作为学习开展的唯一资 “话题，、一个 “引子”或者一个案例 ，对课本 偶开展几次也往往存在着许多误区: 源。此外，缺乏课程开发意识，不去或不愿联 的设计进行改造、变通、拓展和完善。比如七 误区一: 偷梁换柱。语文综合性学习的开 系学生生活，不敢联系社会 ，不让学生走出去， 年级下第二单元综合性学习 黄《河，母亲河》， 展墓本 卜还没摆脱以前 语“文课外活动”的思 生怕安全上出问题。这样学习资源的贫乏，使 我们温州的学生对于黄河有崇敬之情 ，但它离 维框架和活动模式，往往将它异化为传统教学 得综合性学习患上了贫血症。 我们毕竟太远了。我认为开展这个活动学生 中的听说读写中某一单项技能的训练。例如 最后，指导不得法。现在都是把语文综合 兴趣不会很高，体会也不会很深 ，干是我就将 有的老师在组织教学 这《就是我》这一综合性 性学习放在课堂上按部就班地进行，学生或一 其改为 塘《河，母亲河》，让学生去搜集有关塘 学习单元时，把它变成 “说说我自己 “的口语 汉死水毫无生气，或嬉戏玩耍悠闲逍遥 。教师 河的地理知识、历史知识、民间故事，调查水 训练 ，这样的目标定位显得太单一狭隘了。 或包办代替津津乐道 ，或放任 自流不加引导。 污染状况，写调查报告，为塘河未来设计蓝图 误区二:随意无序。每次活动一