基于“五分钟”泛资源知识卡片的微课教学模式应用探索.pdfVIP

基于五分钟泛资源知识卡片的微课教学模式应用探索 向志军李娟 (湖南水利水电职业技术学院，湖南长沙 410131 ) 摘 要:借助信息技术创新制作新型的五分钟知识卡片(微卡) ，并应用微卡教学资源进行微课教学，能丰富教学内容和 教学途径，促进学生自主、协作学习，有助于高职教学的个性化发展。笔者在对五分钟泛资源知识卡片进行概述的基础 上，对微课教学提出几点设计及探索，以求共同学习。 关键词:知识卡片;微课;泛资源 依托现代信息技术，以泛资源理念 段，指教师和学生根据教与学的需要， 制作以知识、信息为内容的卡片，教与 构建五分钟知识卡片的网络教学资源， 基于网络环境实施微课教学模式，符合 学双方通过卡片导教导学。借助网络教 高职学生的学习特点，这对提高学生独 学环境，师生制作新型的网络知识卡 立解决问题的能力具有现实意义。 片一一微卡，通过微卡互动，使教师的 主导作用与学生的主体作用有机结合。 一、微课教学模式概述 依据微卡可实现的教学功能，可以将其 国内著名的微课实践研究者胡铁生 分为知识型微卡、技能型微卡、辅助型 认为微课是以微型教学视频为主 微卡三种类型。知识型微卡，重点在于 教学过程示意图 要载体，针对某个学科知识点或教学环 知识的传授与理义诠释，以知识点为基 彩灯控制器的设计与制作是入门类 节而设计开发的一种情景化、支持多种 础制作原始素材，以文本与音频为主， 型的初级项目，下面是这种教学模式在 学习方式的新型网络课程资源。 结合图片与动画形成知识卡片。技能型 影灯控制器软件设计任务教学中的应 微课的组成内容包括教学视频和相 微卡，重点在于技术的传授与技能的固 用。影灯控制器的设计与制作分为方案 关教学设计、素材课件、教学反思、练 化，以技能点为核心进行情景设计，注 设计、硬件设计、软件设计、调试与测 习测试、学生反馈、教师点评等辅助性 重操作的规范性与可视化，主要以音、 试等典型工作任务。软件设计是其中重 教学资源。具有如下主要特点:以短小 视频素材呈现。辅助型微卡，大多为提 要的一环，通过教学，学生能应用单片 精悍的教学视频为主要载体，教学时间 高学习兴趣、测试学习成绩、评价学习 段一般为 5 - 8 分钟;教学内容少，问 过程、总结学习经验等资源，形式多 机开发环境，编写调试简单的单片机程 序。掌握单片机的存储器结构、程序设 题聚集、主题突出;资源容量较小，容 样，设计要求高，注重实用性。应用木