基于TPACK理论的地理师范生技术知识能力培养.pdfVIP

高师频道 基于TPACK 理论的地理师范生技术知识能力培养 …·杨短丽 困肖肖 郭中领/河北师范大学资源与环境科学学院(050024 ) … 摘要:地理师范生是未来中学地理教师的预备军，需要掌握丰富的技术知识，本文基于TPACK 理论对 地理师范生技术知识能力培养进行相应探讨。 关键词:TPACK 理论;地理师范生;技术知识;能力培养 性、个体内隐性和实践性等特征，TPACK 框架中最灵 随着信息技术的飞速发展，技术形态和技术理 活的因素是技术知识。 因此，地理师范生技术知识能 念都发生了重大变革，当代信息技术对教师知识结 构的革新和发展产生了深远影响[ 1 1 TPACK (Tech- 力的培养势在必行，它是现代教学环境得以实现的 0 nological Pedagogical Content Knowledge ，即整合技术 必要条件之一，同时技术知识也是地理师范生认知、 探索、合作的策略和手段。 的学科教学知识)是信息时代全新的教师知识框架。 该理论把技术作为一个独立不可缺的要素纳人教师 二、地理师范生技术知识能力的培养 专业知识中，凸显了信息时代数字技术在教学环境 1.增加通识教育技术实践谍的种类和比重 中的重要作用和存在的合理方式，为深刻理解技术 技术知识是TPACK 理论中的核心要素之一。 教 和教师知识之间的关系提供了一个理论分析框架， 育技术知识是地理师范生都必须掌握的知识，多数高 为信息技术与具体学科的整合提供了有益视角阳。师 校开设《现代教育技术》等教育技术类课程，但这类实 范生是未来教师的预备军，师范生培养质量的高低 践课往往是师范类学生的通识性课程，缺乏对中学地 将会影响以后教师专业的发展，师范生知识结构对 理课程的针对性。 多数地理师也生对于 Wo时、Pow­ 其培养质盐有重要影响。 因此，有必要基于TPACK erPoinl、 Excel 等常用办公软件能够比较熟练地掌握， 理论对师范生的知识结构进行探讨。 地理学具有综 而对格式工厂、会声会彤等视频处理软件以及 Au­ 合性、区域性和实践性等特征，这些学科特征使地理 thorwa队Photoshop 等图像处理软件掌握不够理想，很 教学在应用技术知识方面具有很大优势。 本文以 难有效地将技术、学科内容以及教学法知识进行整 TPACK 理论为框架探讨地理师范生培养技术知识的 合。 因此，高师院校需要适当增加教育技术类课程的 培养途径。 种类和比重。 2.开设地理专业相关教育技术课程 一、 TPACK 理论简介 地理是一门具有综合性、地域性、实践性等特点 TPACK 是美国学者科勒 ( K