基于SEM模型的保险双语教学满意度测评.pdfVIP

Vol. 25 No.2 第25 卷第2 期 金融教育研究 Research of Finance and Education Mar.2012 2012 年3 月 基于 SEM 模型的保险双语教学满意度测评 吴祥佑 (闽江学院新华都商学院，福建福州 350108) 摘要:结构方程模型是一种探究概念、理论之间关系和结构的统计方法，是研究诸如教学满意 度等不可观测变量的有力工具。保险双语教学满意皮包括教学体制满意度、教师水平满意度、学生 自我水平满意度、原版教材满意度和教学环境满意等五个不可直接观测的构面，但每个构面都可以 用数个可观测的变量进行测度。研究发现，课程设直的合理性、教师外语水平、学生学习态度、原版 教材优势和双语语言环境等变量对保险专业汉语教学满意度的影响极大。高校在实施保险专业双 语教学中应加大教师培养、教材引进和双语环境建设的力度，同时应合理设直双语课程，努力做到 其它课程的协调一致。 关键词:保险双语教学;满意度;测度;结构方程;LISREL 中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:2095 -0098(2012 )02 -0081 -08 一、引言 随着保险双语教学的开展，各种质疑，甚至反对的声音开始出现。在争论的过程中，无论是保险双语教 学的支持者，还是反对者，都以保险双语教学满意度作为衡量其成败的关键指标，但遗憾的是双方均没有给 出令人信服的保险双语教学满意度测评方法，使争论的学术价值大打折扣。[1] 为弥补这一缺憾，本文将保险 双语教学满意度分别定义为教学模式满意度、教师水平满意度、学生自身水平满意度、教材合适性满意度及 教学环境满意度等五个构面，尝试由学生评估教学满意度的方法，通过问卷调查的方式构建保险双语教 学满意度的评估量表。[2] 分别为不同的构面选择合适的观测变量，利用可观测的变量去测度不可观测的构 面，进而测度出不可观测的保险双语教学满意度，用结构方程模型(Structural Equation Model , SEM )测度出各 因素内部及相互间的关系，并确立各指标的权重，以期对行业实践与学术研究能有所启迪。 二、文献回顾 结构方程模型(SEM) 一般包括测量方程和结构方程。测量方程是用可观测的显变量来测度不可观测 的潜变量，结构方程则用来测度潜变量间的关系。明确了保险双语教学满意度的多维构面，就需要为不同的 构面选择合适的观测变量，以完成对保险双语教学满意度不同构面的测度，并最终完成对保险双语教学满意 度的测度。[3] 结构方程模型(SEM) 是一种理论驱动型的模型，属于验评性因子分析的范畴，其建立需要坚实 的理论基础，观测指标的选取尤其强调理论根据与事实基础。因而，就观测指标的选取做必要的文献回顾， 并认真分析相关指标的效度与信度就显得尤为必要。 (一)教学模式满意度 双语教学的模式安排将从宏观的层面上决定双语教学的成败，如果存在设计缺陷，教师和学生的努力不 仅不能产生预期效果，甚至可能带来课程间的不协调，其重要性可见一斑。[4] 收稿日期:2012 -01 -10 基金项目:福建省教育厅2011 年人文社科项目(JA11205S) ;闽江学院 2011 年社科启动项目 (YSQ1102 ) 作者简介:吴祥佑(1971 一) ，男，湖北广水人，博士，副教授，研究方向为保险理论与实务。 82 金融教育研究 2012 年 课程设置的合理性。双语课程与传统的专业课程有着显著的差异，高校应避免设置双语教学课程的盲 目性，加强教学计划的协调功能，将双语教学课程纳入到整个专业课程体系的知识建构中，增强各门课程之 间的内在逻辑性，努力避免知识点的重复与断裂，实现双语教学课程与其他专业