基于GraphML的知识可视化接口的定义与实现——以概念图和思维导图为例.pdfVIP

文章编号:1006--9860(2008)06←佣93-04 基于GraphML 的 知识可视化接口的定义与实现* 一一以概念团和思维导因均创 赵国庆，贾振洋，黄荣怀，陈鹏 (北京师植大学教育技术学院，北京 100875) 摘要:知识可视化就是利用视觉在征促进两个或两个以上人之间知识的创造与传递。研究者们已经提出了多种 知识可视化的理论原型，并开发了相应的软件工具。然而，由于不同的可视化工具在内容在这上的相似性，使用者往 往要求同♂内容能够以不同的可视化方式呈现。因此，研究不同知识可视化工具的A:.ii机制，实现不同阁之间的 相互转换具有较强的应用价低。概念图和思维导图作为两种典型的知识可视化工具已被广泛地应用于教育教学中。 本文借助 Grap协位定义了叫个知识可视化接口，并初步实现了概念图与思维导图的相互转换。 关键询:知识可视化;概念阁;思维导阁;可扩展标记语言;因形交换语言;阁形标记语言 中圈分类号:G434 文献标识码:A 本文借助 GraphML 定义了一个知识可视化接 …、引|商 口，并初步实现了概念图与思维导阁的相互转换。本 知识币1 视化是在科学计算可视化、数据可视化 文首先介绍概念图和思维导阁的理论模型，然后介绍 在 Grap灿1L 标樵慕础上的知识可视化接口的定义与 和倍息可视化基础上发展跑来的新兴研究领域，它 应用视觉表征手段，促进群体知识的创造和传递。[11[2] 具体实现，最眉介绍通过本接口实现的应用案例。 一般来讲，知识可视化领域研究的是视觉表征在改 二、概念阁、思维导团及可视化接口的理论模型 进两个或两个以上人之间知识创造和传递中的作 用。附研究者们已经提出了多种知识可视化的理论 1.概念阁及其要素 原型，并开发了非常多的应用软件。这些软件被广泛 概念构图(Concept Mapping) 是康乃尔大学的诺 地应用于个人、家鹿、教育和企业。 瓦克 0.0. Novak) 博士根据奥苏贝尔 (David P. 考虑到数字化学习材料的重用性以及学习者移 Ausubel)的有意义学习理论提出的一种教学技术，人 动性需求的增伏，知识可视化工具之间的立用性显 们将概念构图的结果称为概念圈(Concept Map)。根 据诺瓦克博士的定义，概念因是用来组织和表征知识 得尤为重要。研究者们对互用性给出这样的定义: 在相同环境转换和使用倍息以及在不同组织和系 的工具，它使用节点代表概念，使用连线表示概念之 统中有效使用的能力(Bartle忧， 2006)ot句对于知识可 间的关系。概念阁这种知识可视化技术不仅将知识的 体系结构(概念及其之间的关系)清楚地表放出来，还 视化工具来说，直用性要求能够在不同的可视化工 突出表现了知识体系的层次结掏。概念图将知识可视 具之间轻易地交换不同类型的数据。 化的同时大大促进了构阁者对知识的加工。阴 教学中常用的知识可视化技术有概念图、思维 导阁、认细地阁、语义网络、思维地图等。其中概念图 概念阁的主要要素钮括主题节点、概念节点、连 和思维导因是最常用的可视化学习工具。 l句目前，这