15《孙权劝学》(发奋版) - 副本.pptVIP

15 孙权劝学《资治通鉴》 学习目标 1、掌握几个重点实词、虚词的含义；提高文言文的朗读能力与水平。 2、学习本文围绕中心选材、详略得当，运用语言描写和侧面描写刻画人物的方法。 3、学习辩论艺术，训练演讲与口才，明白学习的作用，重视学习，会学习。 初,权谓吕蒙曰:“卿/今/当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂(qǐ)欲卿/治经为(wéi)博士邪(yé)！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。　　及/鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更(gēng)刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃遂蒙母，结友而别。 翻译五字法 留：国号、年号、地名、官名、人名、 书名等可照录。 替：用现代汉语词替换古义词。 调：调整语序使之符合现代汉语习惯。 补：补出省略的成分，使之意思完整。 删：删去没有实在意义的词，不译。 疏通文意 初，权谓吕蒙 曰：“卿今当涂 掌 事， 不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰： “孤岂 欲卿治经为博士邪！ 但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？ 孤常读书，自以为大有所益。” 蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与 蒙论 议，大 惊曰：“卿今者才略， 非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更 刮目相待，大兄何见事之 晚乎！”肃遂 拜蒙母，结友而别。 体会人物对话的语气 （1）“卿今当涂掌事，不可不学！” （2）“孤岂欲卿治经为博士邪！” （3）“卿言多务，孰若孤？”（孙权） （4）“孤常读书，自以为大有所益。” 　　孙权是怎样劝吕蒙读书学习的？（用原文回答） 必要性: 眼前为什么要学习？ “当涂掌事,不可不学” 可能性: 孙权认为吕蒙能学习吗？ “卿言多务,孰若孤?” 现身说法: “孤常读书,自以为大有所益 ” 孙权劝说的效果怎么样？ 鲁肃 吕蒙 课堂小结 延伸训练 1.假如咱们班有一名同学产生厌学情绪，你是他（她）的好朋友，你该怎么办？ 2.学过本文之后，吕蒙的变化对你有什么启示？ * * 文言文朗读三部曲 读准字音 读通文义 读好停顿和语气 卿今当涂掌事，不可不学！ 孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。 卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 士别三日，即更 刮目相待，大兄何见事之晚乎！ 分角色朗读 当初 对……说 掌管 用 推辞 难道 想 通“耶” 只 应当 历史 罢了 与……相比怎样 好处，益处 于是 开始 议事 非常 惊奇 就 结构助词，无实义 于是 拜见 表顺接关系，连接两个动词 到了……的时候 不再是 重新 一词多义 当 以 见 当涂掌事 但当涉猎 以军中多务 自以为大有所益 见往事耳 大兄何见事之晚乎 掌管 应当 用 认为 知道，了解 识别 语重心长，谆谆告诫。 反问句，不悦神情和责备的意味 。 反问句，否定吕蒙辞以多条的理由。要重读强调。 现身说法，言辞恳切。 大惊 自信 书中多阅历 胸中有丘壑 （正面） （侧面） 分析人物： 孙权： 吕蒙： 鲁肃： 爱才，关爱部下，善劝，好学 能听取别人意见，勤奋好学 爱才，敬才 文章主旨 本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们开卷有益的道理。 孙权劝学 《资治通鉴》 吕蒙 孙权 鲁肃 善劝关爱部下好学 听劝学有所进 爱才敬才 （就学）