16桥人教版五年级下册第十六课.pptVIP

党与人民架起了生命之桥 记得我们学过的《赵州桥》介绍的是赵州桥的雄伟、坚固、美观；《跨越海峡两岸的生命桥》写的是海峡两岸人民用爱心共同救助一位大陆白血病患者的感人故事。这篇课文仅用一个字“桥”做题目，作者会写些什么呢？这又是一座什么样的桥呢？ 布置前置性学习任务 1、把课文读不少于3遍，能把课文读正确、读流利。 2、把本课的生字、新词会读会写。 3、用自己的话概括课文主要讲了一件什么事。 肆 揪 瞪 搀 祭奠　　　　　　　　　　　　 （dēng） （sì） （肆虐） （jiū） （揪出） （瞪着） （jì） （diàn） （祭奠） （chān） （搀扶） 咆哮疯狞 呻膛搀祭奠 淌肆揪豹瞪 我会读 咆哮 疯狂 狞笑 淌着 放肆 揪出 豹子 瞪了 呻吟 胸膛 搀扶 祭奠 咆哮： 狂奔： 狞笑： 呻吟： 形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。课文是指洪水来势凶猛，奔腾呼啸。 迅猛地奔跑。本课是形容洪水奔流而下、势不可挡。 凶恶地笑。本课是形容洪水的凶猛、可憎。 指人因痛苦而发出声音。本课是指木桥在洪水的冲击下发出的响声。 1、想一想：课文写了怎么样一件事？尝试用自己的话说一说。 　 深夜，当洪水袭来时，老村支书记冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。 前置性学习任务 熟读课文并思考： 1、课文中的老汉是个怎样的人？你是从哪些地方感受到的？把相关的语句画下来，并把自己的感受写在书的旁边做批注。 2、课文在表达上有什么特色？ 3、文章主要歌颂的是村里的党支部书记---老汉，为何以桥为题？ ①老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 这里把老汉比喻成“一座山”，既表现了老汉的威严、冷静，与人们在山洪暴发时“惊慌”“疯了似的”“跌跌撞撞”“乱哄哄”的表现形成鲜明对比，又写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”。 课文中的老汉是个怎样的人 ?从哪些句子可以看出来？ 　 （1）他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 （2）老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” (3)老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹子。 课文在表达方法上有哪几个突出的特点？ （1）构思新颖别致，设置悬念，前后照应。 （2）本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛。 （3）大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。 说一说课文为什么以“桥”做题目? 老支书把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，你用自己的血肉之躯筑起了一座永远不会坍塌的桥。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”。 用自己的话来赞美老汉，并尽量用上“桥”字。 “老支书，你是村民们跨越死亡的生命桥！” “老支书，你在生死关头，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，你用自己的血肉之躯筑起了一座永远不会坍塌的桥”。 黎明的时候， 雨突然大了。 像泼。 像倒。 山洪咆哮着， 像一群受惊的野马， 从山谷里狂奔而来， 势不可挡。 近一米高的洪水， 已经在路面上， 跳舞了。 死亡， 在洪水的狞笑声中 逼近。 ②木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 这里作者运用拟人的修辞方法，不仅形象地写出了木桥在洪水的冲击中、在人们的重压下即将断裂的危急情景，也为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔。 你觉得这是怎样的桥？ 窄窄的木桥 不结实的木桥 又窄又不结实的木桥 ···················· 再读课文，想想：这究竟是一座什么样的桥？  生死桥 逃命桥 生命桥 救命桥 希望桥······ 这是一场（ ）的洪水。请你从文中划出描写大雨和洪水的语句。 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 惊慌失措 村庄惊醒了。人们翻下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。 老 汉 仔细读课文