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第3章 教学媒体的应用方法 3.1 教学媒体在教学活动中的作用 3.1.2 教学媒体在学生主导的学习中的作用 3.1.3 教学媒体在远程教育中的作用 3.2 应用教学媒体的教学方法 3.2.1 讲授 3.2.2 演示 3.2.3 讨论 3.2.4 操练 3.2.5 辅导 3.2.6 游戏 3.2.7 模拟 3.2.8 发现式学习 教师运用发现式教学，必须注意以下几点： 3.2.9 问题解决式学习 教师运用问题解决教学，必须注意以下几点： 3.2.10 协作学习 在进行协作学习中应注意以下几点： 总结： 3.3 应用教学媒体的教学策略 1、教学准备的策略 2、教学实施的策略 3、教学评价的策略 3.3.2 学生训练和实践 1、微格训练系统 3.3.2 学生训练和实践 2、虚拟训练系统 3.3.3 个别化学习 1、程序教学： 2、视听教学 3、计算机辅助教学 4、网络学习系统 作业: * * 3.1.1 教学媒体在教师主导的教学中的作用 1、使教学信息的传递更加标准化 2、使教学活动更加生动有趣 3、提供感性材料，加深感知度 4、提高教学效率 5、促进教师的作用发生变化 6、促进特殊教育的发展 在学生主导的学习中，学生是学习的主体。 1、激发学习兴趣，提高学习积极性、主动性 2、促进“发现”和“探究”学习活动，有利于创新思维的培养 3、提高学生的学习质量和学习效率 1、提供有效的交互 主要教学媒体的交互性分析 P46 2、有利于个别化教学 媒体技术包括：Internet技术；CMC技术；远程登录技术；自适应测试技术；人工智能技术。 3、增强学习内容的选择性 4、有利于资源的共享 教学方法是指为了达成一定的教学目标，教师组织和引导学生进行特定内容的学习活动所采用的行为方式的总和。（包括教师组织教授的方法和教师指导学生学习的方法） 教学方法是服从、服务于教学目的、内容的。 教学方法也是一个历史的范畴。 讲授法是教师通过言语对教材进行分析和讲解，向学生系统传授科学知识、培养能力、开发智力、陶冶情操的方法。 运用讲授法的基本要求： 第一 须根据教学要求，选用合适的教学媒体，熟悉课堂中的每一环节，根据需要适时使用媒体讲授。 第二 精心组织讲授内容，具有高度的科学性、思想性和系统性，并能灵活运用语言艺术，力求语言简练、生动、准确清楚；注意语速适宜，语调和谐，抑扬顿挫，富有感染力。 第三 注意讲授的启发性。 演示法是教师通过展示各种实物、直观教具或做示范性实验，使学生通过观察获得感性知识或验证所学书本知识的方法。 运用讲授法的基本要求： 第一 做好演示的基本工作。 第二 做好演示的组织工作。 第三 应用媒体进行演示。 讨论法是指学生以小组或专业的形式，围绕某一中心议题发表自己的看法，相互交流，相互学习，从而获得知识的方法。 运用讨论法的基本要求是： 第一 讨论前，要根据教育目标提出讨论主题并以有效的方式通知学生，提供相关的资源链接，使学生能了解或搜集有关资料，准备好讨论提纲。 第二 在讨论中，管理员或教师要善于启发，引导讨论者并能控制讨论进程使讨论紧扣中心议题进行。 第三 讨论结束时，肯定学生努力的价值。 操练法是在一定的组织和指导下，为学生提供一定的情景，使学生通过独立的智力、体力活动，运用知识解决有关问题，以掌握、深化和巩固知识，形成各种学习技能、技巧，养成良好的学习习惯。 操练法具有感性、综合性、独立性和创造性等特点。 运用操练法的基本要求： 第一 准备和组织操练。 第二 具体组织操练过程。 第三 评价操练结果。 辅导法是指通过媒体向学生提供有关材料，参考文献以及课外趣读，或提纲挈领地给出重点难点、有关结论、证明及推论，使学生获取知识和方法，如可以指导学生预习、复习、阅读参考资料、自学教材等。 运用辅导法的要求： 第一 确定辅导内容与方式。 第二 营造辅导环境，循循善诱，鼓励引导学生积极思考，并根据可能出现的学习困难设计相应的帮助文档，提供动态答疑系统，及时解决学生学习中的疑难问题。 第三 设计一定量的练习并提供练习答案，方便教师与学生了解辅导后的学习业绩。 游戏法就是寓教于乐，让学生在做游戏的过程中学习新知识。 运用游戏软件进行教学，要求教师： 第一 具备火眼金睛，为学生选择科学性、思想性、系统性强的教学游戏。 第二 定时了解学生的学习状况，进行更深层次的辅导。 第三 组织学生写游戏后的感想，引导学生形成科学的价值观。 模拟法就是模拟某些效果乃至真实情景，让学生在与情景的交互过程中获得感知与知识。 运用模拟法的基本要求是： 第一 选择适宜的媒