第七节“静电现象的应用”.DOCVIP

第七节“静电现象的应用”教案 教材分析 学情分析 学生已经学习了电场的基本知识，了解了电场的力的性质和能的性质，具备了学习本节内容的知识基础。同时学生在日常生活中也了解一些关于静电现象应用的实例。但由于本节内容较抽象，学生的感性认识较少，一些结论也较难理解，学生对静电现象的认识往往只停留在表面，会给本节内容的学习带来一定的影响。 设计思路 《静电现象的应用》是本章的难点内容，概念规律非常抽象。学生只有在老师的指导下参与探究全过程，才能深刻理解电平衡状态下导体的特点、规律。克服思维定势的负迁移和主观臆断的不良倾向，培养学生认真严谨的科学探究品质。 　　本课题设计的另一思路旨在让学生认真讨论，积极参与，体验探索自然规律的艰辛和喜悦。培养学生学习物理的兴趣。这也是新课改的重要内容。 　　本节教学设计的过程为：首先学生活动对不带电的金属导体放入电场中发生静电现象的讨论；然后学生归纳，教师总结得出静电平衡状态下导体的特点。最后通过例题巩固加深理解。目标 1．知道静电感应产生的原因，理解什么是静电平衡状态； 2理解静电平衡时，净电荷只分布在导体表面且内部场强处处为零； 3知道静电屏蔽及其应用。 2．掌握分析和综合等思维方法。 情感态度与价值观 1．使学生在理解知识、获取知识的同时体会到了理论联系实际的意义； 2．渗透具体问题具体分析的方法。 教学重点教学难点电场中导体的特点。 教学方法推理归纳法、问题解决法、实验法。 教具准备验电器、法拉第圆筒、有绝缘柄的金属球一个、金属网罩、收音机、感应起电机、导线若干。教学过程静电感应现象的实质是什么？静电感应现象的实质是在静电感应时用手摸一下导体，再移走源电荷，则导体带什么电？若将导体接地则情况如何？左端接地呢？ 内部的场强指源电场与感应电荷电场的合场强。 【巩固练习】 长为L的导体棒原来不带电，现将一电荷量为＋q的点电荷放在与棒的左端距离为R的地方，如图所示，达到静电平衡后，棒上的感应电荷在棒内中点O处产生的场强有多大？方向如何？ 解析：导体棒达静电平衡后，O点处合场强为零，则E感＝E源＝，E感方向与E源方向相反，即指向点电荷＋q。 （4）静电平衡导体的特点 从静电平衡的条件出发可以得到如下的几点推论： ①处于静电平衡状态的导体，其外部表面附近任何一点的场强方向必跟该点的表面垂直。 用反证法分析：如果表面上某一点的场强方向与该点的表面不垂直，该点的场强应有沿表面的切向分量，就会使导体表面的电荷发生宏观的定向移动，这与静电平衡是矛盾的，故处于静电平衡状态的导体，表面上任何一点的场强方向都跟该点的表面垂直。 　　　　　　　　　　　　 ②处于静电平衡状态的整个导体是个等势体，它的表面是个等势面。 根据电势差与电场强度的关系可知，若场强处处为零，则任意两点间的电势差为零，也就是导体上各点的电势都相等。 地球是一个极大的导体，可以认为处于静电平衡状态，所以它是一个等势体。这是我们可以把大地选做零电势体的一个原因。 二、导体上电荷的分布 一个导体，不论原来是不是带电，放入电场中以后，都会由于静电感应而在导体的不同部位出现不同电荷。那么，在静电平衡状态下，导体上的电荷怎样分布呢？ 【演示】 研究静电平衡时导体内部的电荷 如图所示，取两个验电器A和B，在B上装一个几乎封闭的空心金属筒C（历史上把它叫做法拉第圆筒），使B和C带电，A不带电。 D是带有绝缘柄的金属小球。使D跟C的外部接触，再让D跟A的的金属球接触；这样操作若干次，观察A的箔片的变化（图甲）。 （发现A的箔片渐渐张开，说明C的外表面上有电荷。） 重复上述操作，不过这一次让D在C的内表面与A之间反复接触，观察A的箔片的变化（图乙）。 （发现A的箔片始终闭合，说明C的内表面不带电。） 金属筒C的开口很小，其内表面可以认为就是导体的内部。通过这个实验，关于导体内部与外表面的电荷分布，你能得出什么结论？ （处于静电平衡状态的导体，电荷只能分布在导体的外表面上。） （观看用移电球检验带电体电荷分布在外表面的视频资料） 静电平衡时，导体上的电荷分布有以下两个特点。 （1）导体内部没有电荷，电荷只分布在导体的外表面。 这是因为，假如导体内部有电荷，导体内部的场强就不可能为零，自由电荷就会发生定向移动，导体也就没有处于静电平衡状态。 （2）在导体表面，越尖锐的位置，电荷的密度（单位面积的电荷量）越大，凹陷的位置几乎没有电荷。 关于这一点不妨设想一个极端的例子：一枚缝衣针，带电后由于同种电荷相互推斥，电荷自然就要被“挤”到针的两端。 三、尖端放电 1．空气的电离 导体尖端的电荷密度很大，附近的电场很强，空气中残留的带电粒子在强电场的作用下发生剧烈的运动，把空气中的气体分子撞“散”，也就是使分子中的正负电荷分离。这种现象叫做空气的电离。 强电场使空气分子中正负电荷分离