情景教学模式在初中语文写作教学中应用.doc

情景教学模式在初中语文写作教学中应用 　　初中语文作文水平是评价学生语文素养的重要性标志，然而，作文教学也是语文教学中的重点和难点。随着语文教学的改革，当下的语文教学越来越偏向于个性化教学，在教学的过程中，关注点不仅仅是学生的写作技巧和能力的提升，还在于写作过程中学生的心理情感变化，学生的个性表现。让学生在写作过程中表现出应有的创造力，使学生的个性在写作中得到彰显，情景教育法在这样的形式下就得到了一定的运用。情景教育法就是教师通过设定某种特定的情节，让学生对老师所设定的写作题目产生极大的兴趣，进而取得良好的教学效果 一、合理设定情节，与教学相结合 在初中语文作文的教学中，运用情景法教学的目的是为了提高教学的可实施性和实效性，因此在方法使用的过程中，教师应该注意在将教学内容展示出来的同时，还应充分发挥学生的想象力，让学生心中所想和所设定的情节相结合，将学生的思路带到课程中去。还要注意教师要设定合理的情节，因为在许多教学当中，教师只是一味地设定情节，并没有将学生带入所教学的内容中去，没有把教学放在课程的首位；或者是教师没有生动地将所教学的内容和情节串在一起，使所设定的情节显得单调无味，没有真正地考虑教学的需求 学生注意力不集中的原因很多是老师上课教授的内容没有使学生感兴趣，学习的气氛不活跃等。课堂上老师设定相应的与教学内容相关的情节，使学生与老师之间的互动多起来，从而使课堂的氛围活跃起来，可以提高教师的教学效率和质量。在整个情景式教学的过程中它完全不同于传统教学的模式的是，学生可以完全地进行自由的?l挥和想象，学生可以发散思维，相互进行交流和讨论，在自由宽松的氛围中提高自己的能力 二、注重情感教育，提高感悟水平 在众多的作文之中，若想让作文更加突出，需要的是学生写实事实情实感，需要带学生去接近身边的事情。教师在情节的设定中也要注重学生的情感，因为学生的年龄还小，心智尚且不成熟，在情节和文章的选择上，教师一定要更加注意，要使学生有一个积极向上的心理，培养学生正确的价值观和人生观，通过一系列的方法使学生的情感得到提高和丰富。学校可以在适当的时候组织学生进行出游，使学生真真正正地接触大自然、与人进行交流沟通，让他们有更多更深切的感受，之后便可以通过写感受的方式进行练习，让学生根据自己的体验去表达，充分发挥学生本身的个性，使景与情充分地融合在一起 只有培养学生对生活的感悟和观察身边事物的能力，才能使学生写出来的作文独具个性和创造力。在实际的生活中，有无数的材料和资源可以供我们享用，社会是一个取之不尽用之不竭的大课堂，关键的是培养学生善于发现的眼睛。只要学生对某个事物产生兴趣，那么便有话可说，写出来的文章也生机勃勃，具有自己的写作特点。针对这一点，教师在教学过程中可以通过引导学生发现生活中的问题，让学生对此产生兴趣，然后再一步一步地引导他去探索、去发掘，最终解决。之后学生便可以根据这个过程去写一篇详细的作文，这样的作文不仅结构层次严谨，而且使学生的兴趣得到了大大的提升 三、落实指导评价，丰富课堂环节 教师对学生的作文进行评价及指导也是提高学生作文水平的一大因素。由于学生的年龄并不大，好胜心及自尊心强烈，他们内心希望得到老师及家长的认可，这样可以激发他们的学习兴趣，增强学生的自信心，因此教师在对学生的作文进行评价和指导时，要注意多使用激励夸奖的语言，不能单纯地为了应付工作写例如“语句通顺”等字，这样学生的学习兴趣便大大减弱。不能让学生付出的心血只得到老师的一眼，就不再理睬，老师要足够重视，这样得到的学生反馈才能更好 比如在写一篇名为《我爱家乡》的作文时，一位学生只是发呆，拿着笔不写作，老师走过去进行询问，学生的回答是不知如何下笔，因为不知道应该写什么比较好，那么教师便引导她，问：“对于家乡，你最想念的事情或者人物是什么？”学生回答说：“我最想念的人就是姐姐了，可是她已经嫁到别的地方了……”老师接着进行引导，又问：“那你姐姐结婚当天，你去参加婚礼了吗？”这时学生的兴趣被调动了起来，她说：“姐姐出嫁当天，来了非常多人，场面十分的热闹。”“真好，那你就写一写那天热闹的场面和你的心理感受吧！”学生很高兴地答应了，不出所料的是学生写了一篇十分生动的作文，不仅描写了家乡的美景，还写了家乡的风俗和人与人之间的美好关系，字里行间中都表现着学生对自己家乡的热爱，于是教师对其进行进一步的指导和鼓励，学生的写作兴趣得到大大的提高 总之，在如今的教学形式之下，情景教育法在初中语文作文的教学中起着非常重要的作用，他使学生的兴趣得到了激发，使课堂的氛围变得轻松有趣，并且对学生的想象力和创作能力有一定的培养作用。因此，在教学当中，要注重对情景教育法的使用，围绕教学目标设定相应的情节，丰富学生的感情，落实好指导与参与，使学生在愉