慕课背景下高校图书馆信息素养教育优化策略分析.doc

慕课背景下高校图书馆信息素养教育优化策略分析 　　摘 要：慕课作为今后教育发展的一个新型教育模式，其在较大程度上创新和优化了教学环境，尤其是对于高等教育而言，可以借助于慕课来实现信息化教育模式。作为文献情报中心的高校图书馆也受到了来自于慕课的冲击和影响，图书馆一直都是高校信息素养教育的前沿阵地，探讨如何在这个大数据时代为高校师生提供更好的信息化服务是图书馆信息素养教育的发展方向。本文首先对慕课的特点进行了分析，然后又探讨了未来高校图书馆信息素养教育在慕课背景下的一些具体优化策略 关键词：慕课；高校图书馆；信息素养教育；优化策略 大型开放式网络课程（Massive Open Online Course，简称MOOC），可以说是教育发展下的全新形式，其能够促使受众通过网络来学习相关课程知识，进而也就能够实现远程教学，在很多方面都发挥出了较强的作用价值，尤其是对于高等教育而言，这种慕课形式的发展更是能够体现出较强应用效果 信息素养教育（Information Literacy Instruction， ILI）是旨在培养学员的信息意识、丰富学员的信息知识、提高学员的信息获取处理能力、培养学员的信息品德的一种有关信息方面的素养教育。[1]随着慕课在高校中的普及，高校图书馆同样也应该从自身出发进行有效改进和优化，比如将慕课与信息素养教育有机的联系在一起，促使其能够不断提升高校图书馆的服务水平，提高高校图书馆的服务半径 1 慕课的特点分析 慕课作为一种大型开放式网络课程模式，其相对于传统的课程教学体系，具备着较为典型的特征，从慕课的具体应用中来看，其表现出来的基本特点有以下几项： （1）规模较大。相对于传统的课堂教学模式，慕课不受人数限制，尤其是随着当前科学技术手段的不断创新优化，这种慕课教学模式的应用更是可以轻松支持更多学生与社会人士的参与，能够扩大信息素养教育的覆盖面 （2）开放性明显。主要就是指能够促使学习参与者能够共享教学资源，能够通过互联网平台的方式获取教育教学资源，不会受限于地点和时间，教学的灵活性更为突出，汇集多种教学资源，包括图片、音频、视频、ppt等多种格式，教学方法多种多样 （3）个性化特点。各类教学资源能够进行灵活组织，学生可以根据自身的学习需求以及自身层次，选择较为合理的学习内容，并且在具体的学习时间方面也可以进行自由选择，如此也就能够促使相应的学习任务具备更为理想的针对性效果，每个人都可以自行制定最为合理的学习计划，提升学习效率 （4）实时交互性特点。能够通过网络信息化的交流模式促使学生之间以及学生教师之间进行有效互动交流，能够有效促进相应教学问题的解决，对于学生存在的各类教学难点和疑惑也能够进行及时解答。这种实时交互性教学特点的表现，还能够保障学生能够积极主动地参与到教学工作中去，有助于提升学习效率，这也是教育改进优化的重要表现 2 慕课背景下高校图书馆信息素养教育优化策略 作为高校教学与科研服务的基石，传统的信息素养教育方式已经不能?M足高校教师与学生的需求了。随着慕课的发展，高校图书馆的服务也应该得到加强，必须要尽快适应广大师生的需求，促使其能够有效运用优质教育资源进行自身的改革和创新，将慕课与图书馆信息服务相结合，最终也就能够充分提升高校图书馆的信息服务效果。为了适应这一变化趋势，其相应的优化策略主要有以下几项： （1）完善信息素养慕课课程的开设 高校图书馆信息素养教育改革需要重点围绕着信息素养慕课课程体系的创建和完善，促使其能够满足于现阶段社会发展的相关需求。现阶段我国大部分高校图书馆对于信息素养教育慕课课程的开设而言，其仍然存在着较多的问题和局限性，很多课程的开设较为零散，内容较少，利用率较低。这种慕课课程开设方面存在的问题也就成为了未来我国高校图书馆加强建设和优化的重要目标，首先，加设相应的网络信息素养教育课程，促使其能够从各个方面来进行信息素养教育教学，鼓励具备相关资质的教师能够结合慕课来设置相关课程，例如先从翻转课堂、微课的形式入手；另外，还需要加大慕课课程的宣传，促使学生能够了解和认识开设的具体慕课课程，进而才能够吸引更多的学生参与到信息素养慕课课程中来 （2）加强信息素养教育教师培训，组建专业团队 为了更好促地使高校图书馆信息素养教育工作能够在慕课背景下得到开展和创新，还需要重点加强对信息素养教师在硬件设备的使用和专业知识方面的培训和指导，促使其能够较好地适应慕课发展的趋势，尤其是能够改变传统的教育教学理念，能够熟练运用相应的慕课教育教学手段。结合慕课课程的开展所需专业技能来看，信息素养教育教师不仅仅要与时俱进地掌握和自身专业相关的专业知识，还需要从慕课课程教学设计入手，熟练掌握计算机技术、网络信息技术、视频制作与编辑