种出自己的草莓.doc

? 夏甸镇新村初中“种出自己的草莓”综合实践试验开发方案 一、课题研究的背景与现状： 为落实综合实践活动2015年工作要点，推进我市综合实践活动课程的实施，提升我市综合实践活动课程实施的质量和水平。基于我校的地理优势，我们拟定在臧家草莓基地开展“基地课程开发共同体” 二、课题研究的目的及意义 “综合实践活动课程资源的开发与实验研究”研究的意义在于：通过研究，进一步建立新的课程概念，教师结合当地实际及现有条件进行课程资源开发和实验研究。丰富我校研究性学习和综合实践活动课程体系建设的理论，为学校的研究性学习和综合实践活动课程教学、评价、课程资源建设提供指导。 我们选定“种出自己的草莓”综合实践试验开发方案进行研究，以期利用乡土课程资源，培养和发展学生的综合素质，使之成为新时代的建设者、接班人。 三、指导思想与研究原则 四、课题研究的目标： 1、从课程资源设计和学校课程资源扩展与开发的角度，通过对课程资源开发和设计进行理论开发和实验两方面的研究，探索具有规律性意义的课程资源开发的原则、方法和实践模式，获得和建立课程资源开发与设计的理论架构； 2、通过以案例研究和实验设计的形式，对课程资源开发进行实验研究，为同类学校提供可以遵循的实践模式，建立开放的、动态的、发展的课程资源库。 3、一是通过课程资源开发与设计的理论架构、实践模式及开发出的物质资源直接促进学校和地方经济的发展；二是形成一批具有开拓创新精神的校本课程教师队伍，提高教师根据具体的教学目的和内容开发与选择课程资源的能力，让教师成为学生利用课程资源的引导者、开发者，为学校的可持续发展提供不竭动力。 4、深入开发课程教材内容，努力将教材中的教学内容延伸至生活实际。以国酒文化、长征文化和民族文化为龙头的乡土文化，大力建设富有人文气息的校园文化。开发系列校本课程资源，开展系列综合实践活动，围绕人与自然、人与社会、人与自我三条线索，充分实现对社会资源的应用，使学生在体验与探究自然中不断成长，在参与和融入社会中不断成熟，在认识自我中不断完善，谋求学生自我、社会与自然的和谐发展。 5、在研究性学习活动中去开发高中课程资源教学所需的传统文化中乡土层面的文化资源，是丰富新课改的课程资源内容，开发《校本课程》的重要途径之一，对高中课改具有重要的现实性意义。再有开发和实验研究乡土文化教育中有生命力的、符合素质教育的精华，对我们这次课程改革，具体说办好酒都高级中学，也同样具有现实意义和长远意义的。 6、预期创新点。牢固树立“促进每一个学生全面发展”的办学理念，为实施综合实践活动找到一种载体、“农科教结合”找出一个落脚点——形成《传统的地方文化》课程方案。将“爱祖国、爱集体、爱人民、爱科学、爱劳动”教育具体化为：以身边事物吸引人，以身边事迹激励人，以身边事业感召人。在酒文化的专业技术上有所突破。建立一本有一定体系，能比较适应当今社会、当地学生的综合实践活动课程。围绕新课程改革，形成研究性学习和综合实践活动课程资源开发与实验研究的教育理念；探索研究性学习和综合实践活动课程实施质量与效益的策略；探索研究性学习和综合实践活动课程实施的方式、方法和途径；形成新课程理念下的研究性学习和综合实践活动课程资源开发与实验研究的评价体系；提高教师科研素质，培养务实、创新型的研究性教师的策略；通过研究性学习和综合实践活动课程资源开发与实验研究来提高教育质量和整体办学水平，实现可持续发展的目标经验体系。通过综合实践活动（高中研究性学习）丰富学生文化生活，增强育人的生动性和实效性，让学生在活动中展示自己、在生活中享受成功、在生活中提高素质。培养出能“求知、做事、共处、做人、创新”的优秀学生。 五、课题研究的内容： 根据学校的课程定位，课题组将围绕“国酒文化、红军长征文化和民族文化”这三位一体的主题，坚持走“育人为本，文化立校，创特色校园文化；走科研兴校、人才兴校之路，不断增强学校核心竞争力”的办学特色。利用国酒文化、红军长征文化为龙头的乡土文化，开发课程资源，推进素质教育。通过综合实践活动?改变学生学习方法，倡导“自主、探究、合作”的学习方式，让学生在学习中宜现“自主学习、合作学习、探究学习”。扩展学习资源，拓宽发展空间，让学生参与社会实践，培养学生研究性学习的能力，激发学生学习兴趣，让学生不断总结自我，改造自我和增进生存体验。实现对糼合实践活动严教师的素质、素材性课程资源、条件性课程资源的开发和实验研究。 1、引导学生了解茅台酒生产的地理环境、空间环境和名酒文化的科技含量，了解茅台酒原料的种植、加工之现状及绿色茅台其发展趋势，了解保护茅台酒原料生产的必要性及重要意义和生产工艺悠久历史、深厚的文化底蕴以及文化传承等知识。引导学生考察茅台酒原料的种植分布、生态及生长情况,对国酒原料生产、加工、工艺流程、市场营销以及保护国酒原产