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打造数学网络课堂 创新演绎精彩 　　摘 要 打造互联课堂，充分而合理地运用现代网络技术来促进数学活动课堂的推进，加强教学过程中各个环节的衔接，细化每个教学片段的要素，必定能够打造成高效有趣的精彩课堂 关键词 网络课堂；小学数学；未来教室；数学活动 中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2017）07-0055-02 1 引言 多年来，围绕小学数学教育，一直在不?嗟亟?行改革。传统的接受式学习是教师讲、学生听，以教师为中心打造课堂。而当今学生思维活跃、敏捷，兴趣广泛、有主见，因此，传统的被动式学习在教学中已经不再占据主要地位，学生更偏爱可以通过自己动手实践、自主探索而得出结论的创新式课堂。因为在这样的课堂模式下，学生才能够有足够的时间和空间经历思考―猜想―验证的活动过程。基于上述理念的提出，新课标中将“数学活动”这一教学方式又提升到新的高度 2 超级画板与课堂教学相结合，创新课堂教学 “三角形的面积”属于图形与几何领域，学生的学习难点是理解三角形面积公式的推导过程。传统课堂中单纯靠学生的动手拼摆操作，具有一定的局限性：首先，呈现出的信息容量小、密度低、比较单一；其次，知识比较抽象，难以理解，学生不容易经历认知―归纳―总结的学习过程，学习具有被动性，学习效率低。而超级画板集知识性与智能性于一体，运用超级画板进行几何作图和图形变换，具有动态性、开放性、交互性等特点 基于以上思考，运用超级画板平台制作课件“三角形的面积”。在教学中运用课件，分别动态地演示了两个相同的锐角、钝角三角形和直角三角形通过平移和旋转拼接成平行四边形的过程，学生进而可以发现，拼成的平行四边形的底就是三角形的底，拼成的平行四边形的高就是三角形的高。因为拼成的平行四边形的面积相当于三角形面积的2倍，平行四边形的面积等于底×高，所以三角形的面积等于底×高÷2 学生运用这个课件经历了整个知识形成的过程，把抽象的知识转化为直观形象的知识，较好地突破了难点，课堂上呈现出了信息多元、开放互动的新局面，学生深刻理解了三角形面积公式的推导过程。本节课还运用课件进行了知识的拓展，使每个层次的学生都得到不同层次的发展。把信息技术和学生的数学学习巧妙地融合在一起，学生学得轻松、学得快乐 3 互联网进入课堂，演绎课堂精彩 计算机网络课教学模式的核心是利用互联网整合多种信息，充分利用现代网络技术促进课堂教学的推进，在这个过程中要注重培养学生的创新精神和实践能力，要求课堂设计以学生为主，设计各种利于学生去主动探索、学习、发现知识的环节，将学生从知识的被动接受者变为主动探索者，教师则由课堂的核心转变成教学过程的组织者和学习目标的设计者[1]。这样的教学模式必然促使教师要合理设计教学的各个环节，将课堂内容与各项网络技术完美地结合在一起 在漫长的计算机网络教学的发展历程中，继笨重的台式电脑、可移动的笔记本电脑之后，灵活小巧的平板电脑又成为现代数学教师教学的宠儿。祥瑞园小学的未来教室将平板电脑应用于教学，针对平板电脑教学，笔者认为有以下优势 1）触控、手写、操作方便。教师不再需要讲台上下跑，不再需要运用鼠标、键盘烦琐地操作，轻轻一划、一点，轻松简单，同样能达到教师目的。有了平板电脑，教师不再被鼠标、键盘束缚 2）无线连接，教师脚步遍布教室每一个角落。有了无线连接技术，教师再也不需要各种复杂的连接线，可以带着自己的多媒体平台满教室走动，真正成为任何课堂的核心领导者 3）体积小，重量轻，携带灵活。平板电脑没有庞大的体积，没有笨重的重量，任何学生都能拿在手中玩 4）准确性高，避免误差。平板电脑作为新的科技产物，在计算或画图等各项功能上都有着人工无法比拟的准确性，在度量或计算上可以帮助师生最大限度地避免动手测量或计算而出现的误差[2] 正因为平板电脑教学有上述优势，现在这个工具已经被很多学校广泛使用。而在数学活动课上，这种优势则被发挥得淋漓尽致，借助平板电脑在互联课堂上进行数学活动的教学，不仅极大地节约了教师的时间，而且可以增强数学活动的有效性和趣味性，让学生在玩中做、在做中学 统一操作平台，让学生同步学习 小学数学课堂的35分钟很难保证学生的注意力在同一时间内高度集中，因为学生的已有知识经验不同，认知结构也不同，而且传统的授课模式过于单一，很难引起学生的兴趣。以“图形的密铺”为例，以学生的学习过程为主要线索，回顾和梳理互联网下的高效课堂。利用互联平台中合适的操作系统，教师可以在课前将学生收集到的关于密铺的图片（如地板、墙壁）以及自己准备的较好的密铺图案整理好，通过“文件分发”功能发放到每一个学生的平板电脑上，这样可以避免传统的授课模式下有的学生因为视野或注意力不集中而造成的不听讲的情况，同