探究高校学生人文素质提升之路.doc

探究高校学生人文素质提升之路 　　摘 要：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”人文素质教育始终应该是高校教育中的应有之义，高校可以从重视传统文化、加强感恩教育、注重校园文化建设等方面切实提升高校学生人文素质，始终应该坚持和牢固树立成为代表先进文化的最前沿阵地 科学、人文、艺术是人类精神世界的三大支柱，缺一不可。科学求真，给人以理性和智慧；人文求善，给人以信仰和关怀；艺术求美，给人以感性和激情。[1]所以，在“以人为本”的科学发展观指引下，在“两手抓，两手都要硬”的中国特色社会主义理论指导下的高校教育，始终应该坚持和牢固树立成为代表先进文化的最前沿阵地。“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”人文素质教育始终应该是高校教育中的应有之义，是指将人类优秀的文化成果通过知识传授、环境熏陶以及自身实践等途径内化为受教育者的人格、气质和自身修养，并成为相对稳定的内在心理品质。[2] 高校学生人文素质现状及改善的意义 我们可以从心理活动的四方面，即知、情、意、行来剖析当代大学生在人文素质缺失方面所存在的问题：人文知识缺乏、人文情感淡漠、人文意志薄弱、忽略人文行为，缺乏远大理想信念，诚信缺失，道德失范，深陷享乐主义、拜金主义的泥潭，在学习上没有勤奋刻苦、你追我赶的劲头，但在生活上却无视自身家庭条件，过度追求高消费，相互攀比，校园网络借贷、甚至裸贷早已不在少数；对于知识的理解局限于“科学”知识，高分低能在大学校园中并不少见，对于最基本的礼仪早已抛之脑后，无视师长、藐视课堂、考试失信等屡见不鲜；热衷于各种考级、考证，对于国家的历史了解不足，盲目跟风，“崇洋媚外”，情人节、圣诞节在学生中大受追捧，而对于中秋节、端午节等传统节日既不了解也不关心；以自我为中心，漠视父母、老师为自己所付出的努力，认为一切都是理所应当的，不关心他人的同时，也有漠视自己生命的情况。对于人文素质的提升所具有现实意义，主要体现在一下几个方面：（一）于国，季羡林老先生曾在他的文章中指出：“只抓物质，只抓科技，而能兴国者，未之有也。[3]在实现中华民族伟大复兴中国梦的道路上，当代大学生正是生力军，他们需要拥有强大的人文素养，发挥他们的聪明才智，推动中国梦的发展和前行，作为高校教育工作者理应有这样的情怀和使命，我们需要培养全面和谐发展的四化建设者；（二）于家，十年树木，百年树人，对于教育的投资功在当代，利在千秋，家庭教育在个体综合素质包括人文素质的形成上有很大的影响，父母是孩子的第一任老师，也是终身的老师，正所谓“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，这并不是要指责我们的父辈，而是应该从中吸取养分，做出修正，得以发展。作为高校教育者，我们始终要严格要求自己，并重视人文素质的教育引导，使其内化为学生行事、处世之发，这正是民族发展的内驱力；（三）于己：随着学生对于人文知识的学习及践行，他们会拥有更加健全的心理状态，更加理性的世界观、人生观、价值观，实现做人与做事、学业与修养的统一。据研究显示，大学生人文素质与幸福感存在正相关，人文素质高的大学生可能会有较高的主观幸福感，同时，大学生幸福感的提升可能也会相应提升他们的人文素质[4] 高校学生人文素质提升之对策 （一）重视传统文化，强化民族认同 随着全球化趋势愈演愈热，东西方观念碰撞日益增强，加之改革开放的继续深化，出现了一些社会变革中的阵痛，对于世界观、人生观、价值观形成稳定阶段的大学生，如果不能适时、适当引导势必会造成深远的影响；这个时代也赋予90后学生新的特征，他们喜欢追求新鲜刺激的东西，善于接受新事物，享受着“快餐文化”、“碎片文化”，却也陷入了“读书有用论”的功力主义中，在选择专业时、选择所学科目时、选择所看书籍时都以对我有什么用处为主要检验标准，而社会针对学校、学院、老师的考核标准也是这个大学、这个专业、这个老师所带班级的就业率怎么样。诚然大学生是需要走向社会面对就业问题的，但是大学不应该仅仅是职业练习所，这里应该是培养和谐全面发展的社会主义建设者、接班人。传统文化在提升学生的人文素质过程中扮演着非常重要的作用，通过诵读、抄写经典传统文化体会其中蕴含着的修身、做人的态度，交友、处事的方法，恰恰能给我们的学生提供发展的强大后劲，即所谓的“半部论语治天下”；同时注意结合传统节日开展能促动学生心弦的活动，增强当代大?W生的民族文化根基，强化民族认同，即所谓的“有国才有家，我爱我国家” （二）加强感恩教育，提升发展内驱 如前所述，当代学生知恩、报恩的意识淡漠，而通过形式多样的感恩教育能逐步唤起学生中人性本善的部分，通过观看电影、歌剧并发起讨论，让他们懂得“惜福”，所拥有的一切并不是理所应当的，而是很多人努力的结果，如前段时间热映的电影《湄公河行动》很多网友都跟帖表示没有所谓的岁月静好，