三级心理咨询考试理论知识第三章发展心理学课件5到8节.ppt

第三章发展心理学 第一节 概述 第二节 婴儿期的心理发展（0-3岁） 第三节 幼儿期的心理发展（3-6、7岁） 第四节 童年期的心理发展（6、7-12、13岁） 第五节 青春发育期的心理发展（11、12-15、16岁） 第六节 青年期的心理发展（17、18-35岁） 第七节 中年期的心理发展变化（35-60岁） 第八节 老年期的心理发展变化（60岁以后） 时常沉浸在这若隐若现中，感受着心底微妙的情绪变化，当岁月涤去青春铅华，风还是如同昨日一般吹动着枝上的绿叶，随之摆动的还有如丝的心绪。 年轻人脸上的风景，是人间天堂九寨沟，越看越好看。上帝把对美的理解和创造都洒在年轻人的脸上。是说，上帝不会让任何一种美超过青春的美。 ——《脸的管理学》 青春发育期以少年期为主。少年期的年龄是指11~12岁至15~16岁，这个时期的儿童正处于初中阶段。少年期是个体生理迅速发育直至达到成熟的一段时期。 该阶段的主要特点是身心发展迅速而又不平衡，是经历复杂发展，又充满矛盾的时期，因此也被称为困难期或危机期。 第一单元 少年期的生理发育加速 二、青春发育期提前的趋势 从30年前的12.5岁提前到9.2岁，提前了3.3岁 第一单元 少年期的生理发育加速 三、容易出现的身心危机 1、心理生物性紊乱 消化不良、食欲不振、胸闷、心慌、呼吸不畅等 2、容易出现心理和行为偏差 神经症、病态人格、躁狂症等 第一单元 少年期的生理发育加速 2、心理断乳与精神依托之间的矛盾 3、心理闭锁性与开放性之间的矛盾 4、成就感与挫折感的交替 第二单元 少年期的认知发展 二、思维的发展 1、形式运算阶段思维的特点 思维形式摆脱了具体内容的束缚 “我手中握有一个绿色的或者不是绿色的小球” 假设演绎推理能力的发展 皮亚杰的钟摆实验：逐一验证重量、长度、高度、最初动力大小这4个因素的各自影响。 第二单元 少年期的认知发展 二、思维的发展 2、抽象逻辑推理能力显著发展 发展趋势：初一学生开始具备各种推理能力；初三学生的推理能力有明显发展；高二年级后，学生的推理能力已基本达到成熟。 高二掌握矛盾律、排中律和同一律已趋于成熟，排中律的成绩低于同一律和矛盾律。 第三单元 少年期的个性和社会性的发展 二、情绪的变化 1、情绪和心境的发展呈现出动态的发展趋势 早期消极情绪较多，稳定性差，后期起伏变化趋缓。 第三单元 少年期的个性和社会性的发展 2、情绪变化的特点 烦恼增多：个人形象、社会地位和个人尊严、与父母情感疏离 孤独感、压抑感增强 电影《舅舅》 “面对日趋猖獗的男女关系，年段长、班主任等都无从下手……特制定出如下情况作为界定学生是否在谈恋爱。” 放学时间段，一男一女在操场、教室、走廊独处，视为谈恋爱； 周六、周日不回家，只有一男一女在教室内的，视为谈恋爱； 放学回家路上手拉手或超过此行为的，视为谈恋爱；QQ、贴吧、短信、电话等通信通话有涉及男女关系的，视为谈恋爱； 在学生公寓内两人过分亲密的，视为谈恋爱；单独约会去逛公园、逛街，或以补习为借口，均视为谈恋爱…… 第三单元 少年期的个性和社会性的发展 3、反抗的主要对象：主要是父母，也具有迁移性 4、反抗的形式：外显行为上的激烈抵抗；将反抗隐喻内心，以冷漠相对。 第四单元 少年期面临的心理社会问题 一、网络游戏成瘾 （一）主要表现 1、不由自主地强迫性网络使用 2、在网络游戏中获得强烈的满足感和成就感 3、一旦停止会出现心理和生理方面明显或严重的不良反应 4、在网游中获得的虚拟感受会强化上网欲望，造成恶性循环 第四单元 少年期面临的心理社会问题 （三）造成青少年网络成瘾的原因 1、网络游戏本身的特征：娱乐性、互动性、虚拟现实 2、青少年本身的特点及人格特征：自制力比较差、自我保护、心理抵御能力弱、高焦虑、低自尊、抑郁倾向 3、家庭环境不良和学校压力过大：亲子关系紧张、学校适应不良 第四单元 少年期面临的心理社会问题 4、自杀倾向的先兆（“自杀倾向”的基本鉴别力） 严重的抑郁症状：情绪极度低落、不与家人说话等、“孤独无助” 行为：梳理人际关系、整理财物等 言语：有暗示，说告别的话等 第四单元 少年期面临的心理社会问题 5、有所警觉，及时救助，力图避免（老师） 第一，不做任何评判地耐心倾听。 第二，和学生讨论为什么要自杀以及打算怎样自杀的问题，而不是简单地要他放弃自杀。 第三，了解导致他们产生轻生念头的原因。 第四，了解学生是否已经有了具体的自杀计划，评估自杀风险。 第五，要迅速调动其周围的资源，如班主任、舍友和同学，全程陪伴，直到家长和专业人员赶到。 第四单元 少年期面临的心理社会问题 （二）引发青少年违法犯罪的因素和预防 1、有些家庭成为温床