中外教育史第4章.ppt

第四章 近代学前教育的产生与发展 教学目的和要求： 1.了解近代教育产生的历史背景； 2.掌握第一个学前教育法规的颁布； 3.了解外国教会设立的学前教育机构是帝国主义文化侵略的一部分； 4.掌握教育家康有为的学前公育思想； 第一节 近代学前教育产生的背景 一、客观需要 1.帝国主义的入侵，在我国兴办工业； 2.洋务官僚兴办工业企业，使我国工人阶级队伍开始出现； 3.民族资本主义的发展，使工人阶级队伍不断扩大，一些妇女为生活所迫，开始走出家门，走进工厂、走向社会； 二、思想舆论的准备 维新派人士的宣传倡导：康有为在《大同书》中，第一次系统提出资产阶级教育制度，包括学前教育阶段；梁启超在《教育政策私议》中介绍日本学制时，也倡导建立2年制的幼稚园； 三、制度上的确立 清末新政： 壬寅学制——近代史上第一个法定学制 1902年，清政府公布了由管学大臣张百熙拟订的《钦定学堂章程》，亦称“壬寅学制”，是中国教育史上第一个系统完备的现代学制。但壬寅学制颁布后未实施。 癸卯学制 1904的“癸卯学制”是由张百熙、张之洞、荣庆拟定的，是中国近代第一个比较完整、正式公布并在全国范围内实施的学制。 第二节 蒙养院制度的确立 一、第一个学前教育法规的颁布 在《癸卯学制》中，为学前教育专门制定了《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》，这是中国近代学前教育的第一个法规。它的颁布和实施标志着中国的学前教育已经开始进入了一个新的发展阶段。 蒙养院制度的内容 （一）蒙养院的对象：3岁以上至7岁的儿童。 （二）蒙养院的设置：不单独开设，而是附设在育婴堂和敬节堂内。 (三)蒙养院保姆的来源与培训：由育婴堂的乳媪、敬节堂的节妇训练而成。 讨论原因？ 1.东洋的舶来品，无师资准备； 2．癸卯学制中没有女子受教育的地位，无法办幼儿师范学校，合格的幼儿教师无来源。 二、蒙养院制度的实施 （一）女子师范中保姆的培训 1.教育领域打破女禁。 （1）1844年，英国传教士爱尔德赛在宁波创办女学，是中国土地上第一个女子学堂，但带有殖民地性质。 （2）1898年上海电报局局长经元善创办经正女学。 （3）1904年，慈禧太后批准在中南海创设女学，学习中西文。 1907年3月，清政府正式颁布了《女子小学堂章程》和《女子师范学堂章程》，中国女子教育开始取得合法地位。 2.女子师范学堂在各地建立。 上海公立幼稚舍保姆讲习所； 北京京师第一蒙养院保姆讲习班； 广州保姆养成所； （二）蒙养院的设立 1.类型 （1）官办蒙养院 ①中国最早的公立幼儿教育机构：湖北巡抚端方于1903年的湖北武昌幼稚园，1904年，改名为武昌蒙养院。 师资：日本人，户野美知惠任湖北幼稚园园长。 宗旨：重养不重学，具体宗旨有三，一是保育身体之健旺，体育发达基此；二是培养天赋之美才，智育发达基此；三是习惯善良之言行，德育发达基此； 课程：行仪、训话、、训话、幼稚园语、日语、手技、唱歌、游戏7项。 时间：3点钟 ②北京京师第一蒙养院 ③1905年，端方创办湖南蒙养院 （2）私立蒙养院 严修在天津创办的天津严氏蒙养院，采用日本经验，聘任日本教师，吸收日本教材，甚至设备也是购于日本。 （3）教会办理的幼儿教育机构 2.保教内容：游戏、歌谣、谈话、手技。 3.保教时间：不得超过4点钟 4.教育方针（宗旨）：以蒙养院辅助家庭教育，即蒙养家教合一。 三、蒙养院制度的特点 （一）中国学前教育完全由家庭负担的历史结束了，在通向学前教育社会化的道路上前进了一步。 （二）学前社会教育机构在中国的产生，既反映了近代大生产的发展，又反映了自上而下波动的特点，是随着中国近代学制出现而勉强确定的，不同于西方国家。 （三）蒙养院的纲领，体现了中体西用的总原则。 （四）严重抄袭日本，显示出极大的半殖民地办封建教育的特点。 第三节 帝国主义国家在中国的学前教育活动 一、帝国主义国家的学前教育活动 （一）创办幼稚园 1.学前教育宗旨 2.类型 （二）培植师资，兴办幼稚师范 （三）任教于中国幼稚园，翻译教材，出版儿童读物 （四）兴办各种慈幼机构 二、收回教育权的斗争 第四节 康有为的学前教育公育思想 一、生平与教育活动 康有为（1858－1927） ，字长素，号广厦，广 东南海人。戊戌变法的主 要倡导者，代表作《大同 书》 。 二、论儿童公养公育 家庭不应该存在，理由如下： 第一，大同社会，男女以情好结合，完全是自由自愿的，分离也是自由自愿的； 第二，一个家庭中的人员，特别是中国传统的大家庭，人数众多，存在夫妻之间、姑嫂之间、婆媳之间、兄弟妯娌之间种种复杂关系，会因为性格、角色、财产等方面的原因产生种种矛盾，家庭以强制的形式将他们固定在一起，违反了大同社会人与人之间的关系准则，儿