第五单元分数全章教案.docVIP

教学内容 分数的再认识 教 学 目 标 1、在具体情境中，进一步认识分数，发展学生的数感，体会数学与生活的密切联系。 2、结合具体情境，进一步体会“整数”与“部分”的关系。 教学重点 体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同 教学难点 体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同 教学环节 教学方法及学生活动设计教学方法及学生活动设计教学方法及学生活动设计教学方法及学生活动设计教学方法及学生活动设计3/4=6/8=12/16 分数的分子和分母都乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。 教学反思： 教学内容 练习六 教 学 目 标 1、进一步理解理解分数的基本性质，能运用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数。 2、进一步掌握约分的方法，能正确地进行约分。 教学重点 进一步掌握约分的方法，能正确地进行约分 教学难点 进一步掌握约分的方法，能正确地进行约分 教学环节 教学方法及学生活动设计教学方法及学生活动设计探索并掌握约分的方法探索并掌握约分的方法教学方法及学生活动设计几个数的公倍数和最小公倍数的概念理解求最小公倍数的算理并掌握计算方法教学方法及学生活动设计教学方法及学生活动设计 3．比较每组中两个数的大小。并说明理由。 7和9　　　　　　　　　　32和29 两个整数，我们可以根据它们包含自然数单位的多少来比较大小，那么分数又怎样来比较大小呢？这就是这节课研究的问题。板书课题：分数大小的比较。 1．比较同分母分数的大小。 (1)教师出示两张完全相同的正三角形纸片，请同学说一说如何判断它们的大小？ (把两张纸重叠放在一起，完全重合，说明相等。) 把两张正三角形贴在黑板上。问：请说出阴影部分各是多少？ (2)教师用小黑板条贴出线段图，请同学口答括号部分是多少？ 请学生两人一组，比较每组中两个分数的大小，并说明理由。教师巡视。 (3)教师：请观察上面比较的各组分数，同组的两个分数有什么共同处？(分母相同，分数单位相同。) 教师：分母相同的两个分数如何比较大小？ 学生口答后教师小结并板书： 分母相同的两个分数，分子大的分数比较大。 练习：课本93页做一做。请两三位同学写投影，其余同学填在书上。集体订正。 比较下面每组中两个分数的大小。 2．比较同分子分数的大小 (1)请同学取出自己准备的两张圆形纸片。并请比较它们的大小。(同样大。) 学生分小组讨论，汇报后，教师表扬“圆形纸片同样大，也就是单位“1”相等，平均分的份数越多，每一份反而小。”这种想法很好。 并说明道理。 教师：请同学用两张完全相同的长方形纸折一折或画一画，比较 学生动手折或画，小组讨论说道理。 老师：说一说下面各组分数中，哪一个较大？为什么？ (2)教师：请看一看这一组分数，(指第二组板书出的分数)有什么共同之处？如何比较它们的大小？ 学生口答后教师板书：分子相同的两个分数，分母小的分数比较大。 练习：课本94页做一做。请两位同学写投影片，其余同学填书上。集体订正。 3．教师：请说一说同分母的分数如何比较大小？同分子的分数如何比较大小？它们在比较的方法上有什么不同？ 学生口答的后教师板书归纳： 口答练习：比较下面各组分数的大小。(投影片) 1．请自己说出两个同分母分数，比较它们的大小。 2．请一位同学说出两个同分子分数，另一位同学比较它们的大小。 4．判断正误，并说明理由。 5．下面的括号里能填哪些分数？ 今天的学习你有什么收获？ 板书设计： 分数的大小 分子分母都不同 通分，变成同分母分数 教学反思