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每一篇课文都应当有一种独特教法 　　朱华贤 中学高级教师，杭州市萧山区教育局教研室小学语文教研员，杭州市作家协会会员。致力于教育评论和随笔写作，有《青春作伴》《崇尚黑色》《推敲时尚》《用心呼吸》《师者不器》等著作公开出版，并发表教学研究论文近百篇，有十余篇被人大复印资料转载 语文教学其实教的是教师本人，与其他学科相比，语文教学中教师可发挥的时空更大、更自由，这就决定了语文教师自身的素养对学生的影响也更大更直接更深远。教师素养第一，钻研教材第二，教学方法只能排在第三。这个次序不能颠倒 【摘要】同一单元中的N篇课文应该有N种教法。只有不断翻新，学生才会始终保持新鲜的感觉，才会有旺盛的学习热情。教材以主题为单元，并不等于同单元中的都属于同质。相同点确实有，但更多的是个性。这给教师在设计教学程序和方法上提供了极大的选择空间 【关键词】文本个性 教学方法 最近，我们应邀担任一次青年教师课堂大赛的评委，连续听了15节第三学段的阅读教学。以前，就有这么一种感觉：阅读教学的课堂程序存在着雷同化倾向，这次听了之后，又一次让我强烈地感受到了雷同化的严重。这次大赛中执教的课文是由执教者自己选择的，15节课所选择的课文只有3篇是重复的。课文不同，本来所采用的基本程序也应当有所不同，可这15节课，或者说这12篇不同的课文，其教学的基本程序和教学方法大致相同，有几节还是惊人的“多胞胎”。其基本程序一般为―― 1.简单导入：题解后，板书课题，再齐读课题 2.启发提问：读了课题，你有什么想问的？或者：你想到了什么？ 3.自读课文：自读前，出示自读要求，通常为三个点，一是关于字词方面的，画出不认识不理解的字词；二是关于朗读的，对难读的句子要求多读几遍；三是关于内容方面，想一想课文主要写了什么 4.解决疑难字词 5.概括主要内容：通常是课文主要写了一件什么事？或者是主要写了一个什么样的人？ 6.具体分析课文：以这件事（或这个人）为主线，设计若干个小问题展开 7.拓展延伸：引出课外的一篇短文进行比较阅读 8.布置作业：写一段感受或评论，或推荐相关的书籍 孤立地审视这一程序，你会觉得非常合理，从基础知识到内容理解，从整体感知到局部深入，从课内文本到课外延伸，?亩炼了邓档较胂胄葱础？晌酵昝牢奕薄Ｎ侍庠谟诿恳黄?课文都是这样的程序，学生不会感到厌倦乏味吗？问题还在于：这是最好的程序吗？还有没有其他程序和方法？ 任何一种，哪怕是非常完美无缺的程序或方法，无休止地N次循环，它的效能、美感、新鲜感必定会大打折扣，甚至完全失去其本身的价值和意义。其他许多事情如此，课堂教学也如此。正像经常使用抗生素的人，会产生耐药性一样。每一篇课文都应当有一种独特的教法，同一单元中的N篇课文应该有N种教法。只有花样百出，不断翻新，学生才会始终保持新鲜的感觉，才会有旺盛的学习热情。虽然现行的教材以主题为单元，但并不等于同一单元中的若干篇课文都属于同质。相同点确实有，但它往往在宏观上、中观或微观上的差异性很多，这就给我们在设计教学程序和方法上提供了极其宽广的自由空间。只要我们积极思考，有创新观念，肯定能找到多种多样的程序和方法。下面试就人教版小学语文五年级上册第四单元为例，谈谈这些课文的不同教学程序和方法 一、比较异同法――《钓鱼的启示》 有些课文用不着一板一眼地讲解，而是可以直接采用比较的方法。引导学生通过比较找出两篇文章之间的相同点和不同点。这种方法，往往可以起到一石双鸟的作用。比如《钓鱼的启示》，这篇课文就相当适合采用比较法。理由有三：A.它是一篇相当典型的事理结合型的课文，即先叙述一件事情，再自然而然地引出一段启示性的说理。B.此类文章比较多，在备课时，想找到一篇深浅、长短差不多的课外文章并不难。比如下面这篇《50年前的那次应聘》就是从《读者》杂志中找到的，它与《钓鱼的启示》就像孪生兄弟。C.比较阅读是一种学生喜欢的学习方法，不管学习能力如何，几乎所有学生都有话可说，参与度很高，而且它是一种研究性学习，有利于提高学生的自学能力 《50年前的那次应聘》的作者是麦克19岁，居住在伊利诺伊州。约翰和我是同学，也是邻居。有一天，约翰拿着一张报纸告诉我一则信息：芝加哥的一家电缆公司要招聘三个推销员，约我和他一起去应聘。首先被考官叫进办公室的是约翰，走出来后，他告诉我说：“他们说可能会录用我，因为觉得我的笑容非常适合当推销员……”但我却开心不起来，因为他被录用了，我的可能性就少了。我考时，考官问我：“你有什么经历呢？”我说：“先生，这个问题太好了，我家里是经营杂货店的，我从小就有和客户打交道的经验，非常胜任这份工作。同时我还想向贵公司提议，招聘员工不要以长相来衡量，而应该讲究实际的经验，比如刚才那个人，他根本没有任何经验，他