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在教师专业化背景下独立学院辅导员专业化探析 　　摘 要: 随着独立学院的快速发展,独立学院辅导员在数量、学历、年龄结构等方面均发生了良性变化,为辅导员队伍的教师专业化发展奠定了良好的基础。实现独立学院辅导员专业化,应实现准入机制专业化、培训体系专业化、评价标准人性化、职业前景多样化等。 　　关键词: 教师专业化背景 独立学院 辅导员 专业化 　　 　　辅导员是高等学校从事德育工作,开展大学生思想政治教育的骨干力量,是大学生健康成长的指导者和引路人①。截至2010年,我国普通高校共有本专科生辅导员13万余人,其中,专职辅导员近10万人,他们和20余万班主任共同担负起了全国两千多万大学生的思想政治教育工作②。加强辅导员、班主任队伍建设,是加强和改进大学生思想政治教育和维护高校稳定的重要组织保证和长效机制,对于全面贯彻党的教育方针,把大学生思想政治教育的各项任务落到实处,具有十分重要的意义③。为此,中共中央和教育部先后出台了《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发[2004]16号)、《教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》(教社政[2005]2号)、《普通高等学校辅导员队伍建设规定》(教育部令第24号)、《2006―2010年普通高等学校辅导员培训计划》(教思政厅[2006]2号)等一系列政策文件,从思想认识、体制机制、明确政策和培养人才等方面制定了一系列措施,初步形成了促进辅导员队伍成长的良好环境氛围,从而推动辅导员由从兼职到专职,最终步入专业化的发展过程。 　　一、独立学院辅导员专业化的背景 　　独立学院是近10年来我国高等教育办学体制改革创新的重要成果,为发展民办高等教育事业、促进高等教育大众化作出了积极贡献。《独立学院设置与管理办法》(教育部令第26号)的颁布与实施,尤其是部分独立学院经教育部批准成功转设为民办普通高校,标志着我国独立学院的发展进入了一个新的历史阶段。截至2010年,全国共有322所独立学院,在校生总人数为214万余人④,承担了30%以上的本科生培养任务。 　　与此同时,独立学院辅导员的队伍也悄然发生了变化,首先在学历和年龄结构上,从初期的本科毕业生和50岁以上的退休教师为主转向以研究生学历为主的专职年轻教师为主,教师队伍日趋稳定。其次在辅导员配备上,由最初一名辅导员可能最多带五百名学生到大部分辅导员所带学生在两百至三百之间。在培养机制上,独立学院从最初的只用不养或者多用少养到“养用结合,养用相长”。由此可见,独立学院的快速发展为独立学院辅导员专业化的发展提供了必要的契机和前提条件,而辅导员专业化也是独立学院发展和壮大的必然选择。 　　二、独立学院辅导员专业化过程中存在的问题 　　从教师专业化的角度来讲,“独立学院辅导员专业化”必须满足以下几点:“一是独立学院辅导员作为一种职业长期稳定存在,从业人员可以终生从事;二是具有健全的职业准入、培养、管理、考核及退出的相关系列制度;三是拥有社会认可的地位和从业环境;四是有相应的职业培养机构和职业标准制度,推行辅导员职业资格认证制度,辅导员的聘任、考核、晋升等职业通道,辅导员职业发展有前景、有空间;五是从业人员具有较高的职业素养和专门的知识和技能,具有从事相关科研的能力和学术水平。”⑤ 　　目前独立学院辅导员专业化的发展存在以下问题:一是目前辅导员职业随着独立学院的存在而长期存在,但独立学院辅导员对该职业缺乏认同感,一般从业人员不愿意终生从事;二是尽管它有一套自己的职业准入、培养、管理及考核体系,但不健全,特别是忽略对辅导员的专业化培训,考核无法真正激发辅导员工作的积极性;三是虽然中央和教育部出台了一系列措施促进辅导员的发展,但独立学院辅导员的社会认可度和从业环境并不理想;四是高校设有思想政治教育专业,但其培养目标与实际需要相脱节,在辅导员应聘过程中并不占有优势,此外,相关教育机构目前尚未出台专门针对辅导员的职业资格认证制度,辅导员职业发展的前景不太明朗;五是从业人员绝大部分都具有硕士及以上学历,但其职业素养和专业技能参差不齐。 　　上述问题的解决,涉及政府、社会、学校和辅导员多个层面的博弈,本文主要从独立学院层面浅谈辅导员专业化发展。 　　三、实现独立学院辅导员专业化的路径分析 　　(一)准入机制专业化 　　从教师专业化的角度来讲,“独立学院辅导员专业化”首先应具有健全的职业准入制度。因此,首先必须提高独立学院辅导员的准入门槛,一是招聘程序专业化,通过“发布招聘通知→筛选简历→笔试→心理测试→面试→录取”这种全方位的测试全面了解应聘者是否符合辅导员岗位。加入笔试和心理测试环节,是因为独立学院辅导员在具备一般高校辅导员素质的基础上,还应具备较强的抗压能力和突发事件处理的应变能力。二是招聘专业多样化,