在认知语境下赏析风骚各领的中英幽默言语.docVIP

在认知语境下赏析风骚各领的中英幽默言语 　　摘 要： 本文以关联理论中的认知语境为主线，对中英两种不同语言、情境和文化下幽默言语的表达、理解和欣赏进行了浅析，以期帮助领会非本族语言传达的幽默意味所表现出来的语言精髓。 　　关键词： 中英幽默言语 关联理论 认知语境 　　 　　一、引言 　　根据幽默的定义，幽默有多种表现形式，以及以言语行为为主要方式的会话幽默。会话幽默是本文的兴趣点所在。幽默的产生除了语言本身的内在规律，很大程度上还取决于语言在语境中的使用情况，它的理解和表达是一种认知交际活动。本文拟立足语用学，从关联理论的视角，主要依据关联理论中人的认知语境是交际的基础来赏析中英文不同语码所表现出来的幽默独特的语言魅力。 　　二、关联理论之于幽默 　　关联理论是Sperber和Wilson提出的一种话语理解推导理论。他们认为人们在认知过程中总是遵守关联原则。Wilson指出：关联原则就是每个话语（或其他的公开交际行为）都产生一种“关联期待”，即人们只对那些有关联的现象予以关注并加以信息处理。从话语理解的角度来看，它能使听话人从说话人的话语出发，结合已有语境，作出有关联的理解。判断话语是否关联的根本依据是新信息和现有认知假设构成的语境之间的互动关系。Sperber Wilson认为两者可以三种方式构成关联：（1）新信息和已有信息语境假设相融合，产生新的语境含义；（2）用新信息加强已有语境假设；（3）新信息和已有假设互相矛盾，并排除现有语境假设（何兆熊，1999：192）。此外，Sperber Wilson还对关联进行了量化处理，他们认为，关联是语境效果和处理努力之间的函数，它与语境效果成正比，与处理努力成反比。在同等条件下，语境效果越大，关联性就越大；处理努力越小，关联性越大。在幽默会话的理解过程中，关联理论有很强的解释力，说话者话语中包含的新信息与听话者语境中的假设互相矛盾或排斥。从关联的角度而言，说话者话语的语境效果比较小，需要听话者的处理努力就比较大，因而关联性就小。正是因为关联性小，才使得妙语的产生出乎意料，从而产生幽默效果。 　　三、认知语境与幽默的生成和理解 　　关联理论的语境除了包括传统语境观中的语言语境（如上下文）和非语言语境（如社交语境）外，还包括解释交际意图假设的“认知语境”。Sperber和Wilson认为语境是一个心理结构体，是一系列存在于人们头脑中的假设。正是这一系列的假设在人们话语理解过程中起重要的作用。在交际过程中，新信息被处理后成为认知语境中的旧信息，供下一个信息处理使用，这样，不断增加的新信息不断改变语境假设，产生语境效果。根据新旧信息的关联程度，原有的语境假设或被修正、被加强、或被推翻。关联理论的语境是不断变化的动态语境。Sperber和Wilson认为一信息如果在一特定语境中取得语境效果，那么该信息便与该语境取得关联。幽默言语离不开认知语境，因为任何幽默言语都是一定的认知语境的产物。许多会话幽默正是产生于词语在某一语境下的不同意义，使其摆脱或超越人们预设的语义范畴或词汇的常规含意，从而达到话语含意深刻、妙趣横生的效果。认知语境一方面制约幽默言语的生成，另一方面影响着幽默言语的理解和表达，我们可以从语言、情境、文化这三个方面来分析其影响并欣赏它的精彩之处。 　　1.认知语境与幽默语言 　　幽默言语的生成可以通过语音、词汇和句法结构等语言手段来实现，如巧妙地运用同音异义词、同音同形异义词、谐音词和一词多义词等构成幽默言语。这些幽默言语完全依赖于认知语境的衬托和激活，受认知语境的制约，认知语境在语言方面影响着幽默言语的理解和表达。 　　例如：（1）Professor：“You missed my class yesterday，didn’t you?” 　　Answered student：“Not in the least，sir，not in the least.” 　　在例（1）中，教授的“miss the class”是fail to attend the class即缺课的意思，而学生错误地理解为feel regret for it。这里由于理解不同而产生了意思不相干的答语，这是由于miss既能表达错过又指想念的多义性产生的歧义理解，从而达到了幽默的效果。句子的歧义除了表现在单词上，还表现在词组短语上。 　　例如：（2）Guide：“Quick，there is a full-grown leopard，shoot him on the spot.” 　　Hunter：“Which spot?I say be specific，my man.” 　　在此例中，短语“on the spot”意思是immediately，即“马上”，而Hunter却理