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地方高校产学研机制研究 　　摘要： 产学研结合教育研究在地方高校教育机制中具有举足轻重的作用，对推动当地经济、科技、教育和社会进步具有重要意义，对我国高校教育改革方向起到导向作用。本文阐述了我国高校产学研结合的发展现状,分析了产学研运行机制中存在的问题，探讨了机制运行的有效途径。 　　Abstract: Combination of Production-Learning-Researching at the local university has a significant effect on economy, technology, education and social progress. Research on the combination mechanism of Production-Learning-Researching plays an important role in the reform of higher education in China. In the paper, the development status of combination mechanism of Production-Learning-Researching of universities in china is discussed, the problems are analyzed, and effective ways to run the mechanism are probed into. 　　关键词： 地方高校；产学研；发展现状；途径 　　Key words: local college；Production-Learning-Researching；present developing situation；way 　　中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）04-0226-01 　　 　　1“产学研”办学思想的形成与发展 　　产学研一体化合作教育模式由美国辛辛那提大学工程学院教务长赫尔曼?施奈德开创，他于1906年在辛辛那提大学推行了第一个合作教育计划。日本从1953年开始，企业便主动与大学开展多种形式的合作。英国，德国等西方发达国家也相继走上了产学研一体化的发展道路。上个世纪80年代以来，我国一批高等学校与企业建立了产学研联合体。产学研联合体的组成也由同一个企业发展到同几个企业联合，由企业联合发展到同地方政府或行业主管部门建立长期的协作关系。可以认为，产学研一体化的发展之路必将是21世纪高等教育发展的必然趋势和高等学校科技发展的必由之路[1]。 　　2“产学研”内容与实质 　　2.1 产学研合作的主体“产、学、研”不仅仅是指某一具体的实体性部门或机构，同时也是指一种行为或活动。“产”不仅是指工厂企业，它包括第一、第二、第三产业在内的所有产业。“学”主要是指高等院校，也泛指学术界。“研”泛指科研院所，主要从事科研研究的部门。“合作”指彼此相互配合的一种联合行动，含有整合、协作，使产学研融为一体之意。 　　2.2 产学研的实质产学研就是政府、高校、市场诸因素相互作用的过程，是以需求为导向的企业、社会和以学术问题为导向的大学之间的结合。从学校方面讲，产学研合作教育就是要充分利用学校和企业、科研单位等多种不同教学环境和教学资源以及在人才培养方面的各自优势，把以课堂传授知识为主的学校教育与直接获取实际经验、实践能力为主的生产、科研实践有机结合的教育形式。从新制度经济学的角度看，产学研合作实质上是一种以知识流动为特征的交易活动。产学研合作作为一种制度设计，其目的是降低交易成本，形成互利效应和规模效应[2]。 　　3地方高校“产学研”运行机制中存在的问题 　　3.1 产学研合作观念有待更新地方高校受传统办学观念的束缚，象牙塔式、经院式办学理念仍然在地方高校办学思想中根深蒂固，普遍缺乏自主创新和产学研结合的传统和意识。同时，企业在思想问题上也存在着一定的偏差，他们往往更愿意购买成熟的生产技术和科研成果，对合作开发新产品的项目投入较少，企业普遍认为合作开发新产品风险大，投资高，回报慢。 　　3.2 产学研合作层次有待深入由于我国的科研力量主要集中在高校和科研院所，企业所拥有的技术水平相对落后，不少企业得不到政府和银行的项目资金，同时不少企业又存在着机制陈旧，掌握高新技术的人员缺乏。地方高校又存在地域经济限制问题，加之自身的科研实力有限，校办企业高新技术产品少，缺乏技术支持，产业规模又小，科技含量不高，这些都直接影响产学研合作发展。 　　3.3 产学研合作中介――政府宏观调控职能有待加强产学研合作要顺利进行，需要内外一系列机制来保障。目前，我国省市级以上政府部门