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培养初一新生语文良好学习习惯的点滴做法.doc
培养初一新生语文良好学习习惯的点滴做法
摘 要: 养成良好的学习习惯,是获取知识、培养能力、发展智力的重要条件之一。中学生的可塑性较强,教师在教学中应充分注意培养他们的学习习惯。本文从使学生认识学习习惯的重要性、进行培养学生良好语文学习习惯的常规检查、培育学生独立思考的习惯三个方面就如何培养初一新生的良好语文习惯这一问题展开了探讨。
关键词: 学习习惯 初一新生 语文学习
《初中语文新课程标准》强调:九年制义务教育阶段的语文课程,必须使学生获得基本的语文素养,这就要求培育学生语文学习的良好习惯,掌握最基本的语文学习方法。可见,新的课程标准明确把培育学生的学习习惯放置到了重要的位置,在注重学生成绩提高的同时,更注重学生良好学习态度和习惯的形成和发展。我是一名初中语文教师,从事初中语文教学工作已近三十年,在长期的语文教学实践中,深深体会到,初中学生学习成绩的优异、较高语文素养的获取与良好学习习惯的培育密切关联。因为,良好学习习惯的养成和发展,无论是对学生的身心健康还是良好品德的形成,都具有基础性的重要作用和直接影响。中学生尤其是初一新生可塑性较强,正处于人生的最佳时期,形成良好的学习习惯,有利于激发学习的积极性和主动性,形成学习策略,提高学习效率;有利于培养自主学习能力、创新精神和创造能力。而这些都是学生健康成长的重要条件,也是学生健全人格形成的基础。虽然,习惯本身不是知识,不是能力,但它是获取知识、培养能力、发展智力的重要条件之一,是一种终身受益的永久推动力。因此,在初一的语文教学中,教师一定要致力于学生良好学习习惯的培养。我在初中语文教学实践中,一直特别重视培育学生良好的学习习惯,下面根据以往的教学经验和体会,就如何培育初一新生良好的语文学习习惯,谈谈自己的一些做法。
一、使学生认识到学习习惯的重要性
在平时的语文教学中,我发现有些学生上课和做作业前不复习;边做边玩,错误很多;在自习时目标不明确,东翻西看;上课注意力不集中,开小差;在作业和考试中,把简单容易的、能做正确的题目做错。显然,这些都是不良学习习惯的典型表现,也是学生未能认识到养成良好学习习惯的重要性的体现。因为,要培育学生良好的学习习惯,就必须让学生在思想上认识到良好学习习惯的重要性,这是培育学生养成良好学习习惯的第一步,也是最重要的一步。学生在思想上能否意识到良好学习习惯的重要性,直接关系到学生学习习惯培养工作的成败,因为如果学生不认同,不能就学习习惯对学习的重要性有一个高度的认识,就无法进行认真的反思。因此,应使学生真正认识到培养良好学习习惯的重要性,并变为自觉的行为。任何一种良好学习习惯的养成都有赖于学习者坚强的意志、严格的要求和努力实践。因此,我们必须在循循善诱、晓之以理的基础上,鼓励学生以坚强的意志去努力实践,同时高度警惕学生任何不良学习习惯的滋生,把它消灭在萌芽状态。
在这方面,我主要是通过故事讲解、古诗名言、不良学习习惯自查和互查活动让学生认识学习习惯的重要性,重点是不定期地开展学习习惯自查和互查活动,让学生通过该活动查找并自我反思在学习习惯上存在的问题,从实际出发深入分析自身存在的不良习惯。我要求学生在自查后以书面总结的形式向教师汇报,并规定和鼓励班级同学相互指出不良学习习惯,并在每周找几位同学在班级内交流,以便及时改正。
二、进行培育学生良好语文学习习惯的常规检查
首先,培育学生养成先预习后听课的良好习惯。预习历来是教师对学生学习的一个首要要求,没有预习,对将要学习的内容没有一个概略的了解,在听课过程中,学生不免就有生吞活剥的感觉。在这样的情况下,如果教师的讲课是注入式的,学生的脑子就会像是一个图书馆,只暂时装知识而不理解和消化知识,这样学生无论是接受知识还是培养应用知识能力,效率都将是很低下的。为此,就要抓好对学生课前预习的检查工作,主要是检查学生课前对生字、词语的查找情况。具体做法是,要求学生课前认真阅读课文,把生字、生词抄写下来,然后自己进行查找,并把查找的答案抄写在练习本上。上课时,要求学生翻开来摆在桌面上,老师有针对性地抽查几个学生的预习情况。抽查完后,对做得好的、书写整洁的进行表扬,对做得不够的进行指正或教育。我觉得这种做法比以前让学生到黑板上来检查,效果要好得多,做到了人人动手、个个动脑。
其次,要抓好与课本配套的复习资料的检查工作。具体做法是,每篇课文上完之后,要求学生在当天之内把与课文配套的《练习册》、《节节练》上的练习做完,下晚自习后交来老师检查。老师在下班时间或者找其他空闲时间,对错误较多的题目进行重点讲评。将个别不认真的同学找来面对面交谈,并告诉他,下次要重点检查他的。这样,学生们便会在老师的督促和压力下,由不愿意或不自觉变得愿意或自觉了。这样长期坚持抓下去,学生
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