大学英语ESP教学模式的探索.docVIP

大学英语ESP教学模式的探索 　　Exploration on ESP Mode in College English Teaching 　　Zhao Tianyu 　　（Shaanxi University of Technology Department of College Foreign Language Teaching，Hanzhong 723000，China） 　　 　　摘要： 分析了我国大学英语教学的现状以及EGP教学存在的问题， 阐述了ESP理论及其特点，根据中学英语的教学改革和大学英语的较高要求，提出了大学英语ESP的教学模式，论述了 ESP 教学模式在大学英语教学的可行性及其前景。 　　Abstract: This paper analyses the situation of college English teaching in China and the existing problems in the EGP teaching. In addition, it discusses the characteristics of ESP theory and the ESP teaching mode in college English teaching and its prospects of feasibility. 　　关键词： ESP模式 公共英语教学 语言应用能力 　　Key words: ESP mode；public English teaching；language application ability 　　中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）29-0250-01 　　0引言 　　作为国际交际的通用语言，英语一直受到各级教育部门的重视。我国的国际化进程日益加速，对此，政府对英语教育的受重视程度和为此而做出的投入都是空前的。然而英语学习的费时低效现象却是与此不协调的，我国高校的英语教学存在着缺陷已是不争的事实。 　　1我国高校公共英语教学的现状 　　大学英语四六级考试的不断普及，使之成为了一个衡量大学生英语水平的重要标志，对大学生就业也起了重要作用。但是四六级考试仍然与社会需求有很大的差距，它没有脱离应试教育的范畴，没有解决学生中存在的聋子英语、哑巴英语等普遍的问题。虽然近年来四六级考试已经做出了重大的改革，但是从教学中发现，这些改革非但没有改变实际问题，反而形成了学生、老师双方共同追求高分的新取向。这就造成了大量通过四六级考试的大学本科毕业生在实际工作中却缺乏相关行业的英语应用能力的现象。 　　例如：高校大学英语教学可以分为两个阶段，其基础阶段是EGP阶段（English for General Purposes），其任务是对英语知识的综合讲述。然而，从小学到高中，英语教学都一直在这同一个定位之下。这就使得从基础英语到高等英语教材的设计一直都是句型、课文、单词、练习的套路。老师的授课很难避免教授单词、知识点讲解、分析课文、解答练习题这种单一的方式。而且，由于课文主题的设计缺乏清晰的层次性，造成了不少知识的重复，在教学中就会经常听到学生抱怨课本上的不少知识高中都学过。更重要的是，这种十几年下来一成不变的英语教学模式非常容易让学生丧失对英语的兴趣和学习热情，从而让英语变成了一门枯燥乏味的课程。另一个阶段为专业阶段；ESP教学阶段（English for Specific Purposes），是与某种职业或学科相关的英语，因其明确的目的性，强大的针对性，和很高的实用价值，以最终提高学生英语实用能力和专业英语能力为目标所以备受世界各地学习者的欢迎和语言学家们的垂青。但是许多高校还是对EGP教学比较偏重，唯一目标是通过四六级考试，忽视ESP教学并出现了放任自流的情况。尤其对于很多大学毕业生来说，在他们花了不少时间学习英语，过了四、六级之后，发现他们的英语应用能力还是很低；而且大学里所学的英语对于他们目前的工作帮助也不大。正是由于这些问题的存在，不少大学生在工作之后仍然还要忙着参加各种各样的培训班补习英语，不断地进行着英语学习的“重复建设”，不仅浪费了大量的财力也浪费了学生的精力。 　　由此看来，高校的英语教学重心应是ESP教学阶段，缩小学生水平和企业需要之间的差距是其目标，这样才会培养出符合社会需要的外语人才。 　　2ESP理论的概念和特点 　　ESP的概念最早出现于二十世纪六十年代，它指与某一特定职业或学科相关的英语，英语课程是由学习者的特定目的和特定需要开设的，目的是在一定工作环境中培养学生使用英语开展工作的交际能力。ESP有一整套教学方案、课程实施的指导原则和方法，它不仅仅只是一门课程，而且是一个完整的教学体系，它