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如何做好中等专业学校后进生的转化工作 　　摘 要： 本文对中等专业学校后进生的心理特点与成因进行了分析，并提出了转化后进生的有效途径。 　　关键词： 后进生 心理特点 成因 转化工作 　　 　　《教育大辞典》中提到：“后进生”是指思想品德发展上距离教育目标的要求较远，在思想行为上存在较多的缺点，落后于一般同学的学生。后进生不仅学业成绩差，更重要的是品德不良。后进生通常有较大的影响力，可能是一班之“王”、一校之“霸”，是班主任顺利做好工作的对立面，可以说是最难啃的“硬骨头”。另外，对不同性质的学校，后进生的特点也有较大的不同。中等专业学校的后进生的最大特点是年龄较大，接近成年，有自己相对固定的观点和思维方式。我在几年的中专教学和班主任工作实践中，接触了大量的后进生，在此根据自己的工作经验，对如何做好后进生的转化工作谈谈我的看法。 　　 　　一、后进生的心理特点 　　 　　1.懒惰。 　　这属于意志的范围。后进生多数表现为贪玩，上课打瞌睡，注意力不集中，学习不动脑筋，不完成作业，意志薄弱，怕困难。 　　2.自卑。 　　后进生由于学习基础差，一时无法改变在集体中落后的位置，存在某些缺点，常受人指责，甚至受到歧视，因此缺乏自信，长期存在着一种颓丧、抑郁的心理。 　　3.逆反。 　　有的后进生智力很好，也有一定的学习能力，然而却不好好学习，学习成绩常常大起大落，久而久之，便对自己丧失信心。 　　4.自我表现。 　　后进生由于平时很少有“实现自我价值”的机会，于是常常用各种方式来表现自己，他们有的结帮拉派，有的独来独往、我行我素，无视别人的帮助和教育，而在他们的反常表现中往往蕴藏着希望得到别人信任和尊重的愿望。 　　 　　二、后进生的成因 　　 　　1.非健康家庭环境的不良影响。 　　有些家伙为了让孩子学文化知识可谓绞尽脑汁，但在培养孩子心理素质方面却很少动心思费力气，甚至把自身的一些不良习气、错误观点传给了孩子；有些家长溺爱子女，使孩子养成了任性、抗拒和目中无人的不健康人格；有些家长对子女的关怀较少，子女体会不到家庭的温暖，无法忍受家中无休止的争吵，厌恶父母的不好品质、不良作风，从而变得性格孤僻，感情脆弱，心理自卑；有些家长本身就存在严重的心理障碍和心理疾病，子女势必受到这些不良因素的影响。 　　2.教师教育不得法，师生关系紧张，学生丧失了集体友谊和同情。 　　后进生通常是集体荣誉的破坏者，同学都讨厌他们，不愿和他们亲近，即使他们有过勇于改正错误的表现，也常常难以得到重视、信任和鼓励，因此他们产生了心理对抗。此外，后进生由于学习成绩差、表现不好，经常成为老师批评、同学嘲笑的对象，为了表示不满与反抗，他们在外表上往往表现出傲慢骄横的样子，而其内心却又常常低估自己，看不到自己的优点和长处，总觉得自己处处不如人，缺乏自信心。久而久之，形成了强烈的自卑心理和“表里不一”的心理特点。外表对批评满不在乎，内心却蕴藏着要求进步的“火种”；外表对人对事漠不关心、不太合群，内心却渴望友谊、理解、尊重、支持和信任。 　　3.社会不良因素的影响。 　　真善美、假丑恶的颠倒，是非的混淆，使后进生缺乏辨识能力，往往把好事当坏事，把坏事看成好事，片面模仿追求他们心目中“英雄”的行为、思维方式，从而加速了其心理品质和人格的变形。社会上的不良风气，侵蚀着学生的心灵，给学校教育带来了负效应。 　　 　　三、转化后进生的有效途径。 　　 　　1.满腔热诚，奉献爱心。 　　世界上万事万物复杂多变，但只要做具体工作的人以诚挚的爱心执著地去做，事物总会朝着人们的愿望发展和转变。转化“后进生”的工作也一样需要诚挚的爱心和执著的努力。后进生往往容易受人指责和歧视，他们渴望老师和同学的理解、宽容。当老师和同学误解并苛责他们的时候，他们就会感到不满、委屈和压抑，从而产生对抗心理。所以，教师只要对“后进生”关心和爱护，就能激发他们的上进心，使他们主动地接受教育并努力学习。 　　2.全方位树立他们的自信心。 　　一个工作细心的教师对“后进生”心中细微的变化和生活中的异常举动都能及时发现，特别是能够找到“后进生”身上的“闪光点”， 如有的爱劳动，有的助人为乐，有的是文艺骨干，有的是体育健将，有的字写得很漂亮，有的普通话讲得好……教师应挖掘他们的潜能，对他们每一点微小的进步都应及时而恰当地给予肯定和鼓励，帮助他们认识自己的价值，让他们感受到成功的快乐，从而增强自信心。 　　3.尊重后进生的自尊和人格。 　　在师生交往中，教师应充分尊重学生，把学生当作朋友，与他们真诚相交。对品学兼优的学生和后进生，教师应一视同仁，平等相待。后进生虽然在思想、纪律、学习方面表现较差，但他们往往具有较强的自尊心。如果教师只看到他们某方面的缺点一味地指