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如何引导学生做好初中生物课堂上的创新 　　【摘 要】初中是学生学习基础课程的重要阶段，初中生物课程是对于今后来说非常重要的一门学科，是高中生物课程的基础。在当下课程改革的大趋势下，提高学生素质与教学质量已经是被认为在教学中最为重要的事情。如何做好初中生的生物教学，首先就是要让初中生对于生物的学习产生兴趣，其次就是在教学活动中进行相关的引导，让学生可以正确的进行学习，保证课程的创新。教师在教学的过程中要注意学生的听课体验，让课程尽量的融入生活化的内容，以此来激发他们的学习意识。最后就是带领学生进行大量的实践活动。利用实践活动的操作，来巩固学生的课堂知识，形成完整的生物知识体系，并以此为基础激发学生的创造思维，促进教学的顺利展开。 　　【关键词】初中生物；教学；创新；引导 　　前言： 　　初中阶段的生物课程，是一门社会与自然类的学科，同时也是一门在不断发展与变革的学科。生物与人类的生活与发展有着密切的联系，初中生物课程的存在，其主要目的不是为了国家去培养生物人才，而是提高学生的思维能力，拓展学生的知识范围。让他们产生热爱科学敬畏科学的思维，同时也是为今后的学习打下一定的基础。但是在很多学校的教学中，生物课程总是受到应试教学的制约与限制，从而使得生物课程的教学非常的死板并且非常枯燥。往往会导致教师教学缺乏热情、学生学习起来没有动力，因此应当构建新的课堂教学体系，让创新成为课堂的主旋律，让学生成为课堂的主体，从而提高课堂的教学效率。 　　一、建立以学生为主体的课堂教学体系 　　学生是教学的根本，同时也是教学的目的，因此在初中生物的教学过程中，改变教学模式的第一步，就是让学生成为课堂的主体。学生作为学习的主体，同时也是教师工作的中重点。在初中课堂中，学生由于年龄小对于枯燥的学习充满了排斥感，因此很难在传统死板的课堂中认真的听完一堂课程。这样一来就会对学生的学习产生影响，从而导致知识的不完整。这些问题都是传统课堂所无法避免的，因此想要改变这一现状，就要从授课思维与授课模式方面下手进行改变。将学生作为课堂的主体，而不是老师，这样非常有利于课程的开展。教师作为课堂的主导者，掌握着整个课堂的走向，课堂的开放开始封闭，都取决于教师的引导。那么教师的积极引导是班级内良好学习气氛的控制器，因此灵活的教学思维与学生高涨的学习气氛是进行创新教学的前提。比如在学习细胞构成的知识时，由于这些细胞非常渺小，导致学生很难通过实际来进行了解，往往都只能通过书本中的图片来进行观察。这样一来就会让学生失去学习的兴趣。对此教师可以引导学生利用显微镜进行观察，并且观察的物体可以由学生进行自行选择。不再是按照书本上来观察洋葱，学生可以观察橘子、白菜、甚至是柚子等组织的细胞，通过这种多样化个性化的教学引导，学生的创新意识会自然而然的被激发出来。以上内容总结起来可以概括为：首先教师要有强烈的责任感，而不是为了工作而教学，是为了学生的未来而进行教学，其次就是课堂上尽可能的让学生进行一些探索，并且创造一定的独立活动机会，最后就是要引导学生不断的探索，勇于质疑。只有这样才能让学生的探索思维被培养出来。 　　二、鼓励学生提出疑问在质疑中进行探索 　　教学是一个互动的过程分别为教与学，因此教师在教学后学生在学习的过程中，要努力培养学生的好奇心。因为好奇心是不断探索与发现新知识的动力。很多学生在课堂上不敢质疑，对教师所讲的内容全盘接受。这样一来学生就会变成只会记录的机器，从而丧失了学习的能力与思维。因此为了保留并激发学生的智慧火花，鼓励学生对于课堂中的知识进行思考与质疑，对于勇于思考并且标新立异的学生教师应当给予特别的表扬。学生在经历多种多样的质疑后，会对所学知识产生不同方面的认识，这样一来创新性的思维将会成为他们今后学习中理解知识的重要手段。虽然教师不断鼓励学生进行质疑与思考，但是学生毕竟年龄比较小，因此对应教师要对学生进行合理的引导，让学生可以在正确的道路上进行成长与探索。首先就是要有组织有方法的训练学生的发散思维，让学生在合理的范围内进行探索与联想，从而使得相关的知识可以形成网络，建立有效的联系。其次就是不断地培养学生的想象力，让学生可以异想天开，因为如果在这个年纪抑制他们的想象力，那就等同于扼杀了他们的创造性。比如在进行授课的过程中，教师首先可以让学生针对于本次课程的内容进行发言，说出他们对于将要学习知识的认识与想法，通过这些观点的收集，教师可以大致掌握学生的思维动向。然后根据学生表达的大致方向，来对学生进行引导，但是在授课的过程中一定要保持学生的思维活跃性，塑造课堂的愉快氛围。 　　三、做好教学启发让学生充满创新意识 　　教学活动在以往的模式中，都是灌输式的教学，这样一来导致学生的知识面仅仅限于书本中的那一部分。所以想要让学生更好的学习，并且在知识方面有更多的