如何提高初中思想品德课的教学质量.docVIP

如何提高初中思想品德课的教学质量 　　摘要：初中思想品德课是对学生进行社会主义思想品德和政治教育的课程，具有较强的思想性、时代性、理论性。不少学生对本学科缺乏浓厚的学习兴趣，教学质量普遍不高。本文作者结合教学实践，对如何提高初中思想品德课的教学质量进行了探讨。 　　关键词：初中思想品德 课教学质量 提高 　　 　　初中思想品德课是向学生进行社会主义思想品德和政治教育的课程，具有较强的思想性、时代性、理论性。不少学生对本学科缺乏浓厚的学习兴趣。教学质量普遍不高。如何改变这一种状况，使学生牢固掌握知识，达到知识、能力、觉悟的全面提高呢?下面我谈谈自己的一些做法。 　　 　　一、培养学生浓厚的学习兴趣 　　 　　爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”兴趣对学习有内驱作用，能变无效为有效，化低效为高效。思想品德课是学校德育工作的主阵地。思想品德课理论性较强，一些基本概念、原理比较抽象、枯燥，与初中学生的年龄、心理有一定的差距，导致学生对思想品德课不感兴趣，这就直接影响了教学的效果。那么，如何提高学生学习思想品德课的兴趣呢? 　　1　注重建立良好的师生关系。 　　心理学研究表明，教师关心、爱护学生，并对学生寄予希望，学生就愿意接近教师，乐于接受教师的教育，进步就快；反之，学生与教师之间关系疏远甚至对立，进步就慢。为了培养良好的师生情感，缩短师生之间的距离，我平时经常找学生谈心、交流思想，以诚相待，特别是要学生谈谈自己在中学时代学习思想品德课的感受。曾经遇到过哪些困难、挫折，又是如何得到解决的，让学生感到我是一个可亲近的人，愿意同我交朋友，在学习生活上遇到困难时愿意对我诉说寻求解决的方法。我还自费为学生订了《中学生时事政治报》，学生很感动，感受到我对他们的关爱，并表示一定要认真学习，用好的成绩来报答老师。后来，学生也给我送了小礼品。这样就更拉近了师生之间的距离，学生学习的兴趣更浓了。 　　在日常教学过程中。学生有时会同教师产生对立情绪，这时不能在全班同学面前指责、批评他，甚至挖苦讽刺他，而应作出让步，缓和师生关系，对个别学生的对立情绪暂且作冷处理，待这个学生冷静下来再个别交换意见。这种做法既顾全了学生的“面子”。又避免了矛盾的激化，学生会因感激你而喜欢你所教的科目，这样会激发其学习的兴趣。要培养良好的师生情感，教师还要尊重、爱护、关心学生，对那些学习偏差或行为偏差的学生更应倾注无限的爱。平时多家访，了解其家庭生活。帮助他们摆脱消极、自卑的心理，学生有进步要及时表扬鼓励，使他们体验到成功的欢乐，帮助他们树立学习和生活的信心，使学生愿意与你讲真心话、实话。 　　2　通过社会实践掌握的第一手材料激发学生学习的兴趣。 　　兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，当人对某一事物有浓厚兴趣的时候，他就能想着它、念着它、探求它，天长日久，必然会积累这方面的知识和技能，而且熟能生巧，掌握它的规律，因而也就能在这方面发挥自己的聪明才智。在思想政治课中，抽象概念较多，学生需要将马克思主义理论的基本原理记忆在心，但是如何记忆，如何将这些精炼的理论知识深入浅出地讲解出来，让学生认同、理解继而深入其内心，这确实是需要探讨的问题。生活中的素材往往很能引起学生的关注，所以教师在讲课时引用这类素材进行分析，形象地阐述简明的道理。能使学生兴趣盎然。如我在讲“改革开放的成果”时。指导学生通过社会实践来了解改革开放以来人民生活水平的提高、社会的变化等。在社会实践过程中调查问卷的设计、实施调查、处理和分析数据、撰写调查报告、将调查的过程和结果制作成PowerPoint等都是由学生自己在边学习边思考边实践过程中，相互切磋、合作，共同完成的。因而学生学习的主动性被充分调动起来，学生成为学习真正的主体。学生在社会实践的过程掌握了改革开放增强了我国的综合国力，综合国力的增强提高了人民的生活水平的理论知识，同时通过自主性、探究性的学习和亲身实践，锻炼并提高了自己的人际交往能力，培养了合作精神。 　　3　结合时政热点问题，激发学生学习思想品德课的兴趣。 　　思想教育是思想品德课的灵魂，也是思想品德课的焦点。思想品德课是一门实践性很强的学科，学生只有将所学知识运用于实践，才会产生更强的求知欲望，才会表现出学习的积极性。因此，我抓住学生感兴趣的社会问题，开展相关的课堂讲座。在学习《弘扬和培养民族精神》时，我结合汶川大地震，让学生探究抗震救灾过程中表现了怎样的民族精神，以及我们为什么能取得抗震救灾的胜利、我们中学能为灾区人民做点什么等。我们应把握时代脉搏，把思想品德课的知识和关心国家大事有机结合，激发学生学习思想品德课的兴趣。 　　 　　二、提高课堂教学的效率 　　 　　1　讲求实效。 　　就是一切从本校、本班、本学科的实际出发，根据不同类型、不同层次学生的