如何使美术鉴赏课在美育中真正地发挥作用.docVIP

如何使美术鉴赏课在美育中真正地发挥作用 　　一、引言 　　鉴赏一词指鉴别、欣赏。美术鉴赏是欣赏者欣赏艺术作品时的一种再创造的审美活动。我们学习美术鉴赏就是通过鉴赏示范和鉴赏规律、方法的揭示与总结，培养自己有创造性的思维能力。 　　二、美术鉴赏课有强烈的意义 　　美术鉴赏课是一种富有强烈艺术感染力的审美教育。这种审美教育是通过鉴赏美术作品的意境、线条、色彩、构图、肌理、空间及作者创作背景等完成的，它可以把高度发展的社会理性转化为直观的、生动的感性形式，其中蕴含的政治思想内容、伦理道德内涵，均使受教育者在提高审美感受、表现能力的同时，心灵得到净化，道德情操得到升华，从而达到崇高的精神境界。 　　（一）美术鉴赏对学生身体素质、心理素质的提高大有裨益 　　如古希腊雕塑《掷铁饼者》就是力量与健美和谐统一的体现，这表明体质体能的发展过程就是按照美的原则、美的规律去塑造美、追求美的。在对《掷铁饼者》深入分析、鉴赏并进一步了解作品来龙去脉的同时，还能以健康的美感去引发学生能主动的强健体魄。又如鉴赏古希腊雕塑《米洛斯的维纳斯》时，引导学生围绕人体美的标准进行讨论，通过美术鉴赏课帮助学生认识美的时代性、阶级性和多层次性，并转而欣赏“维纳斯”的古典、和谐、健康以及自然之美。 　　广大学生可以通过这些优秀的艺术作品与作者进行心灵对话，使自己的心灵得到熏陶、感染、净化与提升，从而使学生的认知心理、情性心理、社会心理得到和谐发展。 　　（二）美术鉴赏课可以陶冶性情，升华境界 　　健康的美术作品对培植高尚丰富的情感、辨别真善美与假恶丑，起着润物无声的作用。用美术作品引发学生在情感上的共鸣，在共鸣中陶冶情操，升华精神境界。 　　剪纸是我国整个美术领域和民族美术传统的重要组成部分，它的创作者、欣赏者和保存者主要是劳动人民，学生接触较多，了解广泛。在引导学生鉴赏剪纸作品时，通过观看课件、欣赏剪纸作品、学生评价和学生实践，使学生更深地了解北方剪纸和南方剪纸不同的艺术风格。浑厚茁壮有力，在粗犷中见天真，并不是简陋；玲珑者秀美雅致，可在精丽中见匠心，并不是繁琐。通过对一些剪纸艺术作品的欣赏，可以使学生清楚地看到，劳动人民凭着简单的一把剪刀或一把刻刀、一张纸，就能创造出许许多多生动活泼、富有艺术情趣的艺术形象，使学生了解到劳动创造了美、创造了艺术，通过剪纸作品表达了广大人民群众美好的思想感情和独特的审美情趣，剪纸作品的创作也充分发挥了人民群众丰富的想象力。 　　三、上好美术鉴赏课的策略 　　在教育中，我发现上好鉴赏课不是很容易的事情。鉴赏课一般至少需要两节课的课时量。老师的备课量很大，知识点要讲的很多。其次，学生课业繁重，美术在他们很多人眼中是一门副课，不重视。在这种情况下，老师要能控制自己的情绪，寻找对策，让学生对鉴赏课也同样热爱。 　　（一）激励学生对美术的兴趣 　　结合美术教学实践，我认为可以从这五个方面进行努力。 　　1.教师在教学中尽量多利用现代化多媒体设备，通过幻灯、投影、电脑把教学内容给展示出来，让声音、色彩、光影、形象给学生以感观的刺激，从而学生参与学习的积极性自然会被调动起来，教学效果定会大大提高。 　　2.教师在教学中，可有目的地加进一些与教学相关的内容或知识。通过拓展学生的知识面，来激发学生对教学内容的兴趣。从客观上讲，美术欣赏本身就是一个多学科共同参与的学习过程，由历史、人文、地理、科技等相互交融。如果教师在评析作品时仅仅只限于美术学科，把美术欣赏孤立起来，那么它必然会成为无源之水、无本之木而走向死胡同。 　　例如教师在讲解达?芬奇的画时，可以附带给学生讲达?芬奇多次画鸡蛋练基本功的故事；以及其为了了解人体结构，曾经刻苦钻研解剖学、透视学的趣闻。 　　例如在讲霍去病墓前石刻时，需要详细介绍当时的历史背景，通过历史背景的讲解，不仅给学生介绍了这一作品丰富的历史知识，而且能够使学生受到霍去病英雄事迹的感染，在激昂的情绪中高度集中注意力，同时也对学生进行了爱国主义和理想主义教育。 　　3.课堂示范，学生亲身体验。俗话说：没吃过葡萄，不知道葡萄是酸的还是甜的，要想知道葡萄的味道必须要亲口尝一尝，如果一个人没有吃过葡萄，无论你怎样给他讲葡萄的味道，告诉他葡萄是酸的或是甜的，但他也始终体味不到。美术欣赏就象是吃葡萄，有时是不可言传的，只有学生自己切身感受到才行，要想有切身体会最好是动手实践一下。 　　4.注重学生在课外的学习生活。因为学生学习美术的积极性要靠持久的兴趣支撑，持久的兴趣培养不仅仅是在课堂，在课外也同样重要。比如经常带学生去参观画展，可让学生与办展的老师或学生进行交流，促进他们学习了解的热情。只有课堂内外经常不断地寻求新鲜事物，才能始终使学生兴趣长存。 　　采用多种方法激发学生的学习兴趣，确实是使学生主动