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如何更好地运用多媒体辅助美术教学 　　摘 要: 多媒体教学信息容量大,目前应用于各个领域,美术教学也搭上这班快车。如何利用多媒体进行美术教育是教育工作者必须深入研究的课题。多媒体应用于美术教学过程出现的利弊也备受争议,如何更科学地抓住利,避开弊端,这是本文探讨的重点。 　　关键词: 多媒体 美术教学 利与弊 　　 　　多媒体教学目前之所以能广泛被应用到美术教育领域,与其信息容量大、可操作性强的特点是分不开的。多媒体教学在美术教学中不但可以激发学生的学习兴趣,调动学习积极性,而且能给学生日常练习提供广泛的有价值的参考资料,在开阔学生视野,拓展学生思维,培养学生的创新意识等方面,具有十分重要的作用。 　　一、多媒体在美术教学方面具有的优势 　　1.多媒体的海量信息激发兴趣 　　兴趣是最好的老师。学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的,兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。在教学过程中,把声音、图像、视频、动画等海量信息融入一体,多媒体具有独特的优势。多媒体能充分整合利用这些信息资源的优势,调动学生多种感官功能。在直观、形象、生动的画面,配合轻松的音乐,创造出最适宜的学习氛围中,最大限度地调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣,维持长时间的注意力,产生持久有效的学习效果。美术教学要突破传统的教学方法,关键在于要把传统的机械模仿转变到引导学生自主学习的轨道上。在美术教学中运用电教多媒体就能轻松解决这个问题,多媒体不但可以迅速提高学生强烈的求知欲,将他们的注意力牢牢吸引,而且能使课堂教学的内容更丰富、生动,提高了课堂教学的效率。 　　2.多媒体展示的直接性 　　运用多媒体技术,可以在美术教学的过程中根据美术学科特点,创设或模拟各类教学过程中可能出现的情境,让静态的教学动态化,让抽象的理论直观化,让复杂多变的课程简洁明了化。课堂上有了情景化的教学模式,那就等于在教师和学生之间编织了一条情感的纽带,拉近了教师与学生之间的距离,让学生迅速而顺利地投入到学习中去。美术教育是一种图式化的视觉传达方式,直观可感知的教学内容,让学生获得知识更为直接有效。在传统课堂教学中,教师的理论讲授是教学活动的主要方式,最多加上教师的示范演示就是教学活动的全部了。而多媒体的介入,把优秀课件以图片和文字相结合的方式全方位展示,学生在直接欣赏绘画、多角度观摩雕塑作品的同时,还可以观看不同画家的作画方法和作画步骤,并在课堂上体验一些行为艺术家的艺术作品和视频影像,以及国内外优秀艺术家的新媒体艺术作品。科学技术的日趋完善,世界各大博物馆的雕塑、绘画、装置、视频艺术作品也成为我们触手可及的东西,学生可以坐在家里或课堂欣赏世界名画,感受不同艺术作品的魅力和感悟艺术家的创作心得,这些都是多媒体教学的优势。 　　3.多媒体教学能充分体现学生的主体作用 　　“授人以鱼,不如授之以渔”。学生是学习的主体,只有教师向学生传授捕鱼的方法,学生才能在以后的实际生活中学有所用;只有充分发挥学生学习的主动性和积极性,学生才可能获取更有效的认知。在传统的教学模式上,教师向学生传授知识与技能,仅从教学内容、方法与步骤入手,甚至学生要做的练习都是事先安排好的,学生的主动性大打折扣,只能被动地接受。与传统教学方法相比,网络与多媒体在教学方面具有可扩展性的特点,教师应充分利用这一特点进行教学资源的有效整合,淘汰落后的教学理念,积极开扩思路,提高学生的创新能力。在传统的教学模式中,学生普遍缺乏独立思考的能力,课上循规蹈矩,事事听话;课下一味地过多模仿,鲜有自己的见解和创新。教师在课堂上喜欢搞统一标准,固定模式,这样就限制了学生作为学习主体的创新意识的培养。多媒体还是师生关系在学生课余学习中的延续,学生比在课堂上更加积极主动深入地参与到教师的教学中,并通过创造性的二次创作,对教学内容形成新的认识。当然,多媒体也不是万能的,不同的教学内容决定了不同的教学模式,限制了多媒体的使用方式,一味的模仿反而适得其反。这就要求教师在自由发挥的教学实践过程中,不断总结经验,改进教学中存在的不足之处,找到更加科学合理的教学途径,以适应现代教学不断变革的要求。在“以学生发展为本”教育理念的指导下,灵活应用多媒体教学模式,改变单一传统的教育模式,不断突破创新,大胆尝试新的教学模式,优化美术教学课堂。 　　4.多媒体技术可使教学化难为易 　　心理学告诉我们:教学过程是一个人体多重感觉器官共同参与的活动,这些器官的作用发挥得越充分,知识就越容易被学生理解和掌握,教学目的就越容易达到。多媒体在音乐、图像、文字与动画效果等方面的可视性,不仅丰富了教学内容,使课堂教学显得既生动活泼又趣味性强,更激发了学生学习的兴趣和欲望。在传统的美术教学过程中,学生由于知识面的限制,对于一般的讲解很难理解,教师