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如何让小学生在数学课堂中快乐的学习 　　在数学课堂上怎样让小学生快乐地去学习呢？小学数学教材中有些内容学习起来确实有些难度，如果单凭教师直接讲解学生不仅听得枯燥无味，而且难以理解，这样就会挫伤他们的积极性，使他们丧失学习数学的信心。所以我们应该在提高学生学习兴趣上，认真钻研教学理论上动些脑筋。我常把书上的数学知识和生活实际联系起来，编成一个个故事或者游戏以引起学生的注意力，让学生去听去想去演去讲，激发学习兴趣，启迪学生的思维，让学生整节课沉浸在快乐的海洋里，从而达到更好的教学效果。下面我就自己三十多年来在小学数学教学中开展快乐教学谈一点看法。 　　一、把微笑带进课堂，创设愉快的学习环境。 　　“微笑是教师职业的需要”。教师推门走向讲台，就象演员出幕走向舞台一样，应立即进入角色。无论在生活中遇到什么不愉快的事情，决不能将不愉快的情绪带入教室，如果把不愉快的情绪传染给了学生，注定这节课失败无疑。教师微笑的面容、亲切的目光，可以消除师生间的鸿沟，缩短师生间情感的距离，可以给课堂定下一个愉快而安详的基调，为学生创设一个良好的学习心理环境。 　　二、精心设计好导入，让教学内容的呈现富有情趣。 　　课前教师要设法将一些枯燥、无味的教学内容，设计成若干有趣、诱人的问题，使学生在解决这些问题中去品尝学习数学的乐趣，使课堂产生愉快的气氛。 　　如我在教学时间单位“年月日时”，先讲了一个故事，小红今年7岁， 哥哥小华从出生到现在只过了3个生日，同学们猜猜，小华今年几岁？学生顺口说出：3岁，接着又有学生说：不对，不对，小红今年都7岁，哥哥怎么还只3岁呢？同学个个目瞪口呆，就在学生充满疑惑又迫切希望得到解决时，我顺势教给学生解决问题的金钥匙，从而引入新课，使学生开始掌握“平年和闰年”的知识。整节课同学们兴趣盎然，很快就掌握了这节课要掌握的知识。如我国的百鸡问题、韩信点兵、三人分钱等，都是进行愉快教育的好素材。 　　三、充分利用风趣和幽默，树立学生的自信心。 　　教师在讲课的过程中既要注意语言动作有分寸，又要注意说话的风趣幽默，这样能活跃课堂气氛，学习兴趣油然而生，许多有经验的教师上课时常出现师生开怀大笑而又秩序井然的气氛，这都得益于教学中的风趣与幽默。如我在讲鸡兔同笼问题：有头45个，足116只，问鸡兔各几何？时学生心算、笔算后仍面露难色。这时教师下令：全体兔子起立！提起前面两足！学生开怀大笑。之后，教师说：现在兔子和鸡的足数一样了，上面45个头，下面多少足呢？学生答：45×2=90只。少了多少足？ 26只这时学生欢快地叫起来有26÷2=13只兔子，32只鸡。 又如在教学分数的基本性质时，先安排三个学生扮演孙悟空、猪八戒和沙和尚。教师讲述悟空分桃子的故事，让学生明白3分之1、6分之2、9分之3等大小是相等的，这样学生很快掌握了分数的基本性质，学生解决了难题，填补了自己认识上的空白，能力得到了培养，由内心成功的体验得到了情感上的满足，进而成了推动下一步学习的动力，浓厚了学生的学习兴趣。 　　四、练习利用故事，调动情绪。 　　曾有人说：中国的学生学数学就是做练习，做数学题，外国的学生学数学是参与一项活动，经历一个过程，获得一种体验。不管说法怎样，都是为了学以致用，练习是数学课中必不可少的环节之一，如果教师只是机械的让学生做题目，那么练习就失去其本意，无法达到预期效果，如果将练习融入数学故事中，结合生活实际，不仅可以调动学生情绪，激发学生兴趣，而且能加深学生对所学知识的理解。如我在教学纳税这个内容时，利用学生身边的背景故事，：我们班王晨同学父母开了一家家具店，每个月的营业额是42000元，如果按4%的税率缴纳营业税，每月应缴纳营业税多少元？练习完后，我趁热打铁让学生互动，结合自家的情况或你了解的信息编题，让同学互相解答，这样，课堂上同学们个个情绪高涨，各种各样的问题迎刃而解。 　　经过多年的探究和实践，我发现，在小学教学教学中巧妙地使用教学资源，充分利用背景故事，创设情境，不仅能调节学生的精神状态，寓教于乐，还能加深学生对所学知识的理解，树立学生的创造意向，激发学生创造的欲望和创造才干的发挥，使学生心理实现“想学要学”的质的飞跃，使学习成为学生自身的需要。 3