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如何让小学语文课堂成为学生乐学的场所 　　【摘 要】在新课程改革的进程中，教师应把握语文学科的自身特点，不断探索，给学生以正确、科学地引导，让语文课堂成为孩子们的乐园，把它变成学生乐学、好学的场所，切实提高语文教学质量。 　　【关键词】小学；语文；课堂教学 　　从事多年小学语文教学的我，一直在思考：新课改下怎样才能上好小学语文课堂教学，让孩子喜欢自己的语文课，让孩子轻松、愉快又不失个性地学习语文？在不断的学习、实践和反思中，结合语文课程标准，我逐渐以让学生高兴学习语文，形成自己的课堂风格，并有了一些初浅的探知。 　　1. 培养小学生养成课前预习的学习习惯 　　课前预习能让学习成绩好的学生，明白自己哪些懂了，哪些不懂，或者有疑惑、有什么新的思考的地方作好“？”或下划线“----”的记号，并把这些记号明天带进课堂里小组探讨，或可以找老师、同学帮助解答。对于基础较差的学生，在预习的过程中，先对不认识的或不懂的的字、词、句先有一个熟悉的过程，让他们在第二天的学习中，加深对这些知识的印象。由于农村小学的孩子大多是留守儿童，由于缺乏大人的监督和引导，学习习惯较差，所以课前预习还需要老师监督和引导，逐步让他们养成习惯。教师可以把预习要求以作业的形式布置给学生，要突出重点，不能拘泥形式，尽量减轻学生作业负担。或者将预习的常规要求与特殊要求结合起来，针对具体课文的生词特点，有选择地让学生找出近义词，联系上下文想想词的意思。因此预习作业的形式应多样化，应该对症下药。这样学生的预习劲头、学习兴趣更浓了！ 　　2.培养小学生合作探究的学习能力 　　语文新课程标准指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和探究不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。为了让课堂成为学生的主阵地，作为教师不能低估孩子的学习能力，在课堂里这也不放心，那也不放心，事事包办，学生没有自己的创造性和自主学习的思维和空间，这样的课堂怎能让孩子能学得轻松、愉快呢？因此培养孩子自主、合作、探究的学习能力，在小学语文教学中十分必要的，如识字教学中，传统的教法只是一味的让孩子们不停的拼、读、认，或教师、学生机械的教读，后来，多媒体的使用后，教师们又利用多媒体设计了丰富的识字认读方式，整节课看似热闹，可课后调查，过多的使用多媒体，学生一样易产生疲劳，教学效果收效甚微。我在教学实践中，尝试着大胆地把学习主动权交给了学生。如学习生字时，我们班分成了若干个学习小组，每个小组都选有学习小助手，然后，每个小组把课前准备的卡片拿出来，每个学生根据自己掌握生字的情况，自己选择不同的识字方法。小组学习完后，我再利用卡片或多媒体设计的各种闯关游戏等来检验孩子们的学习情况。这样一来，教师教得轻松、愉快，孩子们学得轻松、愉快，兴趣极高，效果也很好。 　　3. 精心备课，让每一堂课充满活力 　　努力要让每一堂课充满活力，让每一位学生都成为学习的主人，是我课堂教学追求的目标。“功在课前，精在课堂。”教师只有在课前精心备课准备后，上课时对学生的引导，思维的训练，个性的培养，才会简单和游刃有余，不会??嗦、浪费时间；学生会学得才轻松、愉快，思维的碰撞才会更加灿烂。 　　教师备课时，要学会开放性、创造性的备课，设计的内容与学生的经验实际为基础，设计教案时，要多从学生的兴趣方面来设计问题，让教材内容更符合学生的心理特点，要能激发他们的联想和创意，引导学生凭自己的努力解决问题，进而激发一系列问题，让课堂活力四射。例如《草船借箭》中有一句话：鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了我们就回去。”如果不加体味，学生是很难对诸葛亮的“笑”有所感悟。事实上正是诸葛亮的“笑”，才是本文最传神的地方――学生可感悟到：诸葛亮是在笑曹操的生性多疑；或诸葛亮是在笑鲁肃的忠厚老实；或诸葛亮是在笑自己的神机妙算。一个简简单单的“笑”字，在学生的全心专心咀嚼下，竟然开掘了如此生动而丰富的内涵和意蕴。此外，教师提问后，给学生独立思考的时间。有些教师一个问题刚提出来就要求学生回答，因每个学生理解的速度是不一样的，我们的教学应该面向对全体学生，不要为了完成教学流程而走马观花、蜻蜓点水式的学习。 这样看似简单的问题，逻辑联密性强，孩子们在答案中易感悟和理解，且学得轻松、愉快，并能扩散思维，明白了道理，这样学生学习语文的兴趣和劲头更大了。 　　4.培养小学生课外阅读的兴趣 　　《新课程标准》提出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读，把“丰富语言积累”写进了教学目标，要求：注意积累语言材料，养成良好的阅读习惯。教学要达到大纲的要求，不能仅靠课堂上的课文阅读指导，还要指导学生课外