学校教师队伍管理浅谈.docVIP

学校教师队伍管理浅谈 　　【摘 要】对于学校的管理，最主要的就是对于教师队伍的管理，但对于教师队伍的管理如何才能达到最佳效果呢？我认为，既要重视科学化的制度管理，又要重视人性化的人文管理，只有将二者有机的结合在一起，才能使得教师队伍的管理达到最佳效果。本文以我任职的学校为例，初步探索在学校推行制度管理和人文管理有效结合的学校管理模式。 　　【关键词】学校管理；制度管理人文管理有效结合 　　学校是教书育人的地方，学校的根本任务就是培养一支高素质的教师队伍并由他们通过教学行为影响和改变学生，使学生在各个方面都向好的方向发展。只有拥有了一直高素质的教师队伍，学校才会有好的发展，学生才会有好的发展，因此，对于教师队伍的管理是学校管理的核心。 　　学校管理作为一种教育管理，是“教育管理者通过组织协调教育队伍，充分发挥教育人力、财力、物力和信息的作用，利用教育内部各种有利条件，高效率地实现教育管理目标的活动过程。”在这个过程中，产生了依靠个人权威实行的“人治管理”，以法律、法规为依据的“制度管理”，以及人性化管理为主的“人文管理”等许多类型。其中，传统的“人治管理”由于不适合时代发展要求，已渐渐被历史所淘汰，“制度管理”和“人文管理”逐渐成为现代学校管理主流。制度管理是“用依法制定的对人、事、物的各种规章和制度，保证和不断改进对对象及其相关的服务，从而达到预设目标，具有强制力和约束力的一种管理”。如果说制度管理体现的是管理中“刚性”的一面，那人文管理则体现了管理中“柔性”的一面。它是指“在研究人们心理和行为规律的基础上采用非强制方法，在人们心目中产生一种潜在的说服力，从而把组织意志变为人们自觉行为的一种‘以人为中心’的管理”。 　　一、制度管理和人文管理优劣性 　　在我工作实践的过程中，听过很多人就教师管理的方式方法的探究，意见各不相同，甚至有人将制度管理和人文管理对立起来，认为人文管理是对教师的宽松和自由，是对教师工作的放纵，而制度管理是对教师的严格和限制，是对教师工作的苛求，而在我工作的过程中，我认为两者并不矛盾和对立，相反，我认为只有将两者有机的结合在一起，才是教师队伍管理的最优选择。如果只注重制度管理而放弃人文管理，学校将变得死气沉沉，比如某教师有事需要请假，按照制度该教师之前的请假天数已达到学校上限，如果这时候循规蹈矩照章办事，那么这个事假就不能批，而正是这个决定很可能会使这个教师在工作中产生抵触情绪，消极对待工作，进而影响工作。所以这个时候必须有人文管理的参与，具体问题具体分析，看该教师的遇到事情的轻重缓急，适当的在制度上加以弹性。同时，教师的思想尚未完全达到自律，所以制度管理也不能成为一句空话，用科学制度管理教师，用人文管理关怀教师。可以说，科学化的制度管理是学校人文管理的基石，人性化的人文管理是学校制度管理升华。用严格的制度管理保障人性化人文管理的推行，用人性化的人文管理填补严格制度管理的缺陷，把制度管理的“严”与人文管理的“柔”有效结合，“严”中有“柔”，“柔”中带“严”，舞动起制度管理和人文管理的两条飘带，才能达到学校管理的理想境界。 　　二、以制度管理为基础进行管理 　　叶圣陶说“什么是管理？简单一句话，就是使其养成良好的习惯”。学校制定教师奖惩和用人制度。学校设立考勤奖、超工作量补贴、教育教学成果奖、考绩奖等各项奖惩制度，用以奖励在教学工作中成绩突出、效果明显的教师，并据此按需提拔使用优秀教师。 　　通过一系列管理制度、考评制度、奖惩制度和用人制度的建立，学校大力促进教师形成团队，促进教师加强合作，促进教师比学赶帮，充分调动每一个教师的积极性，充分利用每一个教师的特长，充分挖掘每一个教师的潜能，取得了良好的办学效益。 　　三、以人文管理为保障进行管理 　　比如教师学习需要买书，有时也买点个人感兴趣的书籍，这时教师只要和学校图书馆联系，学校图书馆就可以为教师去购买，教师也可以自己先购买，然后凭发票到学校图书馆报销。这样，解决了教师们缺少资料书和课外读物的烦恼。 　　比如教师真有急事或情绪消极时，通过和同班教师协商调课，暂时休息半天。后来为了防止个别教师无故调课，又增加了报校长审核环节。这个制度一实施就得到了教师的欢迎，家长对此也非常理解和赞同。实施一段时间以后，学校发现各年级的教学质量不降反升。原来，发生此类情况以后，除了部分教师休息，也有不少教师还是留在学校，他们不是参加体育锻炼；就是到图书馆看书，补充知识。体魄强健了，心情放松了，教学效率也就更高了，教学成绩自然而然更好了。 　　比如每年教师节，全校老师进行一次联欢，这样便于同事之间的沟通和交流，在轻松的环境中，让同事们畅所欲言，尽情的享受同事在一起的其乐融融和教师工作的无上光荣，再如每逢教师的生日，一束鲜花，一个蛋糕，一份精致的小礼物摆