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如何有效的进行高等数学课堂教学 　　摘要： 针对我院学生学习高等数学时产生的困惑，运用培养兴趣与学习高等数学的关系去探究学生学习高等数学的有效方法及驱动力。本文通过优化课堂教学的情绪、注重高等数学教与学的兴趣、加强教材内容的情感处理、发挥高等数学的实用功效法四种方法，去探索一些能激发学生学习高等数学兴趣的方法，以期提升高等数学的课堂教学效果。 　　Abstract: Aiming at the puzzle that the students in our university generated when learning advanced mathematics, this paper explores the effective method and driving force of learning advanced mathematics, by using the relationship between training interests and learning advanced mathematics. This paper explores the methods of simulating students interest of learning advanced mathematics, by optimizing the mood of class teaching, paying attention to the interest of teaching and learning, enforcing the mood deal of teaching materials, in order to enhance the class teaching effect. 　　关键词： 高等数学；情绪优化；兴趣激发；情感培养；实用功效 　　Key words: the mathematics；mood optimization；interest simulation；emotional training；practical efficacy 　　中图分类号：G64 文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）02-0215-02 　　 　　0引言 　　学生如何学习知识，怎样来应用这些知识，用什么样的情感对待知识，即搞清楚是什么，为什么，怎么样。而实际的情况是教师对课堂教学过多地注重了知识、技能方面的传授，忽视了教师自身的情感投入。常表现为部分教师过多强调学生的基础问题，而教师自身的主导情绪状态平淡、低落，情绪表现贫乏、无力，不能充分把握教材中的情感因素，致使课堂教学显得干涩、枯燥、表面化，学生的学习积极性得不到充分的调动发挥；同时教师在教学过程中，只重视公式、性质、定理的应用，忽视了对学生进行知识的形成过程的探索和数学思想方法、思维品质的培养。使学生在掌握的过程中，实践和创新能力得不到充分的发展。为了有效地进行高等数学课堂教学，笔者从以下几个方面进行了尝试。 　　1优化课堂教学的情绪 　　课堂教学中教师的主导情绪应该是积极的。教师的情绪是极易感染学生的，而当教师面带笑容，怀着喜悦的心情进行课堂教学，学生会倍感亲切，快乐之情油然而生。以教师自己的快乐情绪，会使学生心扉敞开，思维活跃，可以更有效的接受信息的输入。英国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于与一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的课堂氛围。”在严肃紧张的课堂上不防穿插一些相关数学家的轶事、趣闻，或经典、有趣的数学问题，或是进行一些数学游戏，匀一点时间鼓励学生自由讨论，这样不仅能缓和课堂气氛，还能调动学生的积极性、激发他们的学习兴趣。 　　教师的语言有时也要有一定的幽默感。当学生因高等数学的概念、性质、定理的高度抽象，严密逻辑，繁杂的计算而乏力时，教师要能用生动、幽默的语言调剂气氛，缓解学生原本绷得过紧的神经，使学生的思维不至于钻牛角尖，让思维重新活跃起来。 　　2注重高等数学教与学的兴趣 　　兴趣是个人力求认识、探究某种活动的心理倾向，兴趣以特定的事物、人或活动为对象，并常常伴随着积极的情绪。一个人做它感兴趣的事，他的主动性将会得到充分发挥。即使是困难重重，身体疲惫，也总是充满热情地去想办法克服困难，满怀信心地迎接挑战。真能充分体现古人：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”千古警句的内涵。有人研究过，如果一个人对本职工作有兴趣，工作的积极性就高，就能发挥出他全部才能的80%-90%；如果一个人对工作没有兴趣，工作的积极性就低，只能发挥他全部才能的20%-30%。难怪德国伟大作家歌德也要发出这样的感叹：“如果工作是一种乐趣，人生就是天堂。” 　　调查研究表明，在具有与兴趣有关的领域，人们的认识