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学校美术特长生自主学习能力的培养 　　摘 要： 21世纪是一个信息与科技高速发展的变革时代，它需要大批具有开拓性思维的人才。在这个充满各种挑战的竞争时代，随之而来的经济竞争和综合国力的竞争，将集中体现在人才的竞争上，换句话说，有较强的主动精神和民族素质的人才，才是适应社会发展的需要的人才。因此，要为学生的个性发展、学会学习奠定基础，真正实现由“应试教育”向“素质教育”的转轨。 　　关键词： 高中美术特长生 自主学习能力 现状 课堂教学策略 班级管理策略 　　 　　近年来高中美术特长班应运而生，许多学校都根据在校部分高中生的素质和特长爱好情况开办了这样的特长班级，一方面是因为各校生源存在质量不平衡因素，另一方面是为了拓宽高中生升学就业的渠道。随着这些个性特殊的美术特长生群体人数的骤增，在他们的学习和管理上出现了许多的问题。首先，美术特长生的生源结构可以说是先天缺陷，现今大量素质低的美术特长生的泛滥，降低了生源的整体质量。录取美术专业考生的文化课要求相对较低，因为美术毕竟是专业性较强的学科，学生在客观上无法像其他考生那样进行正常的文化课学习，专业训练挤占了大量的时间，这在高三阶段尤其明显。现在的考生中虽然不乏真正的美术爱好者，但不具备美术基本素质（更不用说特长、天赋了）、不适合走美术这条路的学生越来越多。那些由于自己文化课差而又想考大学的部分学生把报考美术当成了捷径，许多学生到高三眼看自己光靠文化课上不了大学，于是纷纷“转行”投靠了美术班，有相当部分学生仅仅是为了逃避文化课的学习而选择了特长。种种的不利外因和内因，直接影响了高中美术特长生的发展，因此如何从这些个性特殊的美术特长生的实际学习能力出发，深入学习、研究与发现一套适于培养他们学习能力的行之有效的措施、手段和方法，并将其应用到教学管理和教学实践中，这将在很大程度上提高他们的学习能力水平，为此，我联系我校高中美术特长班的现状，结合多年的教育教学经验，根据我校这样的问题谈几点个人的看法。 　　一、高中美术特长生学习能力的现状 　　美术特长生生源的整体质量是不尽如人意的。通过对他们的学习现状的调查研究发现，影响他们学习能力提高的因素主要有以下几个。 　　1.学习兴趣、目的不一。 　　喜欢美术，有自己的学习目标并且自小就得到培养和引导，能自主进行学习的这类学生是较少的，相当大部分的学生是因为文化基础薄弱，出于高考升学的需要。还有一些对学习不感兴趣，以为学习美术是好玩放松心情的事情的问题学生，是教学中的不安定因素。 　　2.家庭父母的不同状况。 　　家庭经济条件较好的学生，父母相对于比较支持，学生的学习压力就没有那么大，求学心理比较稳定。反之，学生因为家庭家庭经济较差，父母或多或少的意见往往给学生造成一定的心理压力，从而影响到学生学习状态的稳定性，而家庭条件一般的学生，比较懂事，心态也比较平和。 　　3.学生个性的不同。 　　高中生的自尊心强、个性突出，接受新事物比较快，在处理人和事上，一切以我为中心，以自己的喜好看待和处理一切。另外，有的学生好高骛远，学习目标不明确，这些潜在的非智力因素需要教师在专业辅导的同时予以正确的心理疏导。 　　4.学习能力和学习习惯的差异。 　　大部分的学生学习观念陈旧，局限于被动接受知识，缺乏学习主动性，疲于机械地进行大量的重复性的劳作，却不注意成效，没有良好的学习方法和学习习惯，是造成原地踏步的萎靡不振的学习精神面貌的主要原因。 　　5.教师的教育理念。 　　传统的教育是精英教育，教育的评价机制过于偏重以考试成败论英雄。为了应付考试和一味地追求升学率，教师几乎把所有的精力都投放于教学内容的灌输和重复性的作画训练上，不注重学生兴趣、学习方法、学习习惯、学习能力的培养，结果许多会念书的学生由于过度劳累、单调乏味而对学习产生逆反心理，而许多不会念书的学生由于屡屡受挫，造成心理性厌学，严重地阻碍了个性和创造力的发展。 　　二、探索促进学生学习能力提高的课堂教学策略 　　1.培养学生良好的学习习惯。 　　要抓住课堂教学中的每一个细节环节，充分调动学生学习的主动性，向课堂40分钟教学要质量。课前准备的充分与否是一节课成败的关键。我们通过课前对画室班规学习纪律的严格要求，规范落实班干部的管理职则，强调学生课前学习材料、学习内容等的准备情况，班级的良好班风在开学不到两周就很好地树立起，学生在自觉有序的学习行为方面跨出了重要的一步，确保了课程的顺利进行。 　　2.范画引导。 　　示范演示是美术专业教学中行之有效、必不可少的教学媒介，它能促进学生专业能力水平的提高，发散学生的思维。教师的边示范边讲解，可以避免一些容易走的弯路和常见的错误，也使学生从“所以然”的感性认识轻松地过渡到“之所以然”的理性认识，借助网络的教学资源通过投影机