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对高中生体育教育中学生“厌学”现象的原因分析 　　摘要：高中体育教学中学生的厌学现象是影响教学质量的一个重要因素。本文分析了当前学生体育厌学情况的现状，从中归纳原因，并试图找到解决这一问题的对策。以期为提高中学体育教学水平、全面推进素质教育提供参考和可行的建议。 　　关键词：体育教学；学生“厌学”现象 　　中图分类号：G42 文献标识码：Ａ文章编号：1005-5312（2011）27-0233-02 　　 　　一、学生体育厌学及其现象 　　体育课是学生在校学习期间的一门必修课,但随着学生年龄的不断增长,喜爱上体育课的程度反而呈递减之势。大多数的学生是很喜欢体育课，态度正确，也有一部分的学生对体育课表现出厌学的倾向。高中作为九年制义务教育的最后阶段，学生体育厌学的现象非常突出。在不喜欢体育课的学生中其厌学的具体表现往往体现的较多，体育课中的迟到和早退等违纪现象也相当明显。 　　体育厌学指的是指学生对体育学习感到厌倦的心理现象[7]。主要表现在，缺乏自信心、因学习中为散漫、违纪、紧张恐惧、逃避课程等。上课无精打采、注意力不集中、畏难情绪较大、借故请假较多、完成任务勉强、考核只求及格、课外活动较少参加等[13]。学习体育兴趣降低、喜欢做小动作、交头接耳现象往往在一堂体育课的各个阶段都有较多的发生。这些厌学现象同时也会体现在学生的学习成果上，在课堂上不能完全完成教师所布置的练习内容，在面对一些有难度的课堂内容时，一些学生产生不必要的紧张情绪，并尝试逃避此内容，严重者甚至出现逃课等现象，因困难和失败使他们逃避而怕学，久而久之变成厌学。 　　 二、体育“厌学”的原因 　　（一）教材与教师教学方法陈旧 　　在体育教学的今天，体育教材的编制和体育教学方法的研究还是相对的陈旧的。在以往的体育课教学中，教学大纲对教材内容的基本部分作了统一规定。总体来讲，面对教材偏难、教材的枯燥、教学大纲的规定和学校体育设施条件的限制，教师和学生选择教材的空间也相对有限。枯燥而不适宜的教材决定了教学方法不适应于学生实际情况，是造成学生厌学现象的原因之一。还有的学校体育设施相对较差一些，场地的设施不好，器材相对不多也不好，这样会使学生产生不安全的心理，对体育课没有兴趣，所以就造成了学生的体育厌学现象的产生。 　　体育教师对学生的影响是很大的。学生时常与体育教师接触，教师的一言一行都直接回影响到学生的言行举止，体育教师的素质要求相对总要，教师的形象会直接影响到学生的情绪和思维变化，体育可是让学生放松愉悦的课程，上体育课不仅仅是让学生锻炼身体，还要在身心上让学生得到快乐情绪，如果体育教师工作不认真、上课不热情、对学生放任自由、精神不振,就很容易诱发学生对体育产生厌学行为。 　　（二）学生自身因素 　　体育教学中，身体素质差异是出现的主要原因之一，除此外与教学有关的因素也无法忽视。因学生体育基础差，身体素质相对较弱或体型偏胖的学生，在体育课上难以完成所学习的技术动作和学习任务。在考试中难以及格的学生更容易产生厌学行为，身体因素直接影响到了学生的厌学体育课。这是因为面对同样的教材和学习内容，身体素质较差的学生会感到更大的压力，完成不了学习任务，在怕受到同学嘲笑指责，就容易产生自卑心理而惧怕上体育课和上操场锻炼，从而造成恶性循环，越来越不喜欢上体育课，体育成绩就开始下降，久而久之就造成了学生厌学的心理。其实每个学生原先都是喜欢体育课的，可是多种心理变化造成了学生们厌学体育，由此形成的厌学思想较难纠正，需要教师格外重视。 　　三、解决体育“厌学”的对策 　　（一）改善教学情况 　　对应试教育性质的达标制度进行改造，使其转变为以全面提高学生素质的体育教学体制是体育教学改革的根本出路所在。在体育教学中, 根据学生的特点，和学生接受能力，选择安排一些哟偶趣味性、有竞争性、有实用性的易学易懂的动作或运动项目, 要符合学生的生理和心理特点,能培养学生又能够提高学生的基本活动能力, 充分调动学生的学习体育的兴趣。 另外, 教师也要适当的给学生讲解一些新的知识和技能, 补充一些学生想掌握但课本以外没有学过的知识, 并且需要学生经过自己一定的努力才能学会的技能,对待学生要求不要过高,要多给学生鼓励，让学生有自信心。 　　（二）改善教材与教师教学的方法 　　只有全社会对体育教学的认识提升到一个新的高度，提高对体育的重视和投入，才能消除体育“厌学”问题产生的体制性原因。也只有提高重视，加大投入，教材与教学方法的改革才能有更大的发挥空间，教学的形式以及教学的手段和方法要多样化,，抓住学生的心理，要清楚学生们想要的学习内容和学习环境，从中找出一种吸引学生的教材内容，学生都有爱玩心理，要多进行一些小游戏，在教师的带领下，学生自然的就会融入其中，玩起来也就会很愉悦，在进